工業設計專業設計素描課程教學改革與實踐探討

李川

摘 要：設計素描課程是工業設計專業核心課程。當前工業設計專業設計素描課程教學過于強調素描繪畫技法技能教學，忽視了設計創意思維意識培養，對培養學生創新創業意識存在一定局限性。本文首先分析工業設計專業設計素描課程教學現狀，然后對工業設計專業設計素描課程教學改革必要性進行介紹，最后對工業設計專業設計素描課程教學改革實踐提出若干建議。

關鍵詞：工業設計專業;教學改革;設計創意思維

設計素描課程是工業設計專業的核心課程。學生學習設計素描課程，對提高學生工業設計創新創業意識、培養提高學生思維表達與轉變具有重要作用。當前，我國經濟改革涉入深水區，創新要素作用性更加突出，越來越多高校開設工業設計專業，為國家培養稀缺的工業設計專業高技能、高素質型人才，探討改進設計素描課程教學具有十分重要的現實意義。

1 工業設計專業設計素描課程教學現狀

1.1 寫實類素描的局限性

19世紀中葉，契斯恰科夫提出寫實類素描理論，這種素描寫實類理念注重繪畫素描的熟練畫法和真實反映客體形態。這種素描寫實類理念影響我國工業設計素描繪畫教學相當長一段時間，對促進高校工業設計素描教學發揮了重要的作用，不過這種設計素描寫實類理念對培養提高學生創新創業意識、藝術鑒賞表達能力存在一定局限性。

1.2 教學目標不適應新時代經濟發展要求

設計素描課程在不少專業中為骨干基礎課程，不過不同專業設計素描課程教學目標具有不同特點和目的性。比如，藝術設計專業設計素描課程教學目標側重于培養提高學生繪畫著色技能，工業設計專業設計素描課程教學目標與藝術設計專業設計素描課程教學目標存在明顯差異性。因此，工業設計素描教學目標設置要結合工業設計專業特點確定。

當前，許多高校工業設計專業設計素描課程教學目標并沒有結合工業設計專業特點制定，工業設計專業設計素描課程目標針對性不強。其產生主要原因在于：第一，教學大綱引領性不強。教學圍繞教學大綱展開，但是不少高校工業設計素描課程教學大綱大多沿襲藝術專業素描課程的教學大綱，導致工業設計專業設計素描課程教學大綱沒有體現工業設計專業特點。第二，工業設計素描課程專任教師學歷主要為藝術類專業，他們的素描繪畫能力都比較強。不過，由于藝術類專業與工業設計專業存在很大差異性，他們對工業設計專業了解并不多，他們在組織素描教學過程中，教學目標制定著重于提高學生素描繪畫能力，而基本忽視如何培養提高學生設計創新創業能力。也就是說，很多設計素描課程專任教師制定設計素描課程教學目標偏離了工業設計專業人才培養總目標。

1.3 “教”和“學”過程的不同而帶來的局限性

教學組織過程包括教師“教”過程和學生“學”過程。工業設計專業設計素描課程教學中教師“教”和學生“學”過程存在明顯的差別性。首先，有不少高校工業設計專業安排設計素描課程教學學時總量并不多。而工業設計專業學生基本是理工類學生，他們相對藝術類學生而言美術功底還比較差，在授課時間緊張情況下掌握理解設計素描具有不小的難度。其次，部分設計素描課程專任教師教學理念陳舊，對理工科工業設計學生素描功底薄弱學情不清晰。教師在“教”過程中，側重于提高學生素描繪畫技能技法，忽視學生創意思維意識和設計創新技能培養。最后，工業設計專業設計素描課程專任教師在設計素描課程教學過程中，往往采用傳授藝術類學生方法向工業設計專業學生傳授素描知識技能。學生在“學”的過程中由于藝術功底薄弱而導致很難理解掌握教師所教知識技能，教師教學和學生學習效果都不理想。總而言之，“教”和“學”過程的不同而帶來的局限性，大大增加了培養工業設計專業學生設計思維和提高設計能力的難度。

2 工業設計專業素描教學改革必要性

2.1 現代設計觀念創新需要

消費者消費需求多樣性，帶給現代工業設計的觀念巨大革新改變，消費市場需求革新變化，促使工業設計理念從過去著重觀感體驗設計向全感官綜合體驗設計轉化，設計看重標新立異和巧奪天工。也就是說，現代工業設計教育理念不應該將教學重點主要放在學生美術繪畫技法技能提高上，而是應該將教學重點放在提高學生設計創意技法技能方面。為此，筆者認為，高校工業設計專業設計素描課程教學的人才培養目標、教學理念和教學方法等改革要圍繞提高學生素描繪畫設計創意技法技能，這樣才能真正促進工業設計專業的深入發展。

2.2 建立健全工業設計專業課程體系

工業設計專業核心課程除了設計素描課程外，還包括設計色彩課程、設計表達課程和裝飾設計課程等。設計素描課程在工業設計專業課程體系中具有舉足輕重的作用，是學習其他設計繪畫課程的基礎。主修工業設計專業學生屬于理工科專業，工業設計專業學生除了要學習設計繪畫類課程外，還需要學習機械設計基礎課程、工程力學課程和計算機輔助工業設計課程等。工業設計專業學生由于屬于理工科學生，他們與藝術專業學生比較，工業設計專業學生素描繪畫技法技能水平低。這要求培養提高工業設計專業學生產品設計能力必須從學生最基本的素描造型和構造模型學起，否則學生難以繼續學習后續工業設計專業課程，難以勝任產品設計相關工作崗位技能要求。因此，對工業設計設計素描課程教學進行改革創新，有助于建立健全工業設計專業課程體系，促進建立一個系統科學的工業設計專業教學體系。

3 工業設計專業設計素描課程教學改革實踐注意事項

工業設計專業設計素描課程教學改革實踐過程中，明確工業設計學生為理工類專業學生，藝術功底較差，改革實踐中應注意以下幾個方面。

3.1 設計階梯模塊化教學

在理論教學和實訓教學進度安排和教學內容安排方面，體現循序漸進原則，以課時為基本要素，安排每周理論教學和實訓教學內容，從而形成層次分明、循序漸進的階梯模塊化的教學進度，形成針對性的實訓教學模式。比如，工業設計專業設計素描課程一般一個學期完成，總課時為96課時，每周可以安排6個課時工作量，每學年安排18周教學，二周安排期中考試和期末考試周次，共16周進行理論教學和實訓教學。工業設計專業設計素描課程理論和實訓教學內容可以逐級階梯3個階段。從低到高逐級安排，第一層次為結構素描教學內容，這個層次教學課時大概安排36課時;第二層次為藝術素描設計教學內容，這個層次教學課時大概安排24課時;第三層次為工業設計創意教學內容，這個層次教學課時大概安排36課時。這樣安排教學課時和教學內容，有助于培養提高學生素描繪畫技法技能和工業產品設計創意思維技能。

3.2 采用意象構成式素描教學模式

意象構成式素描指的是用素描藝術手法勾勒出人物心理變化和創作物象特征，反映出創作者認知體驗和心理活動。這種素描教學內容主要以呈現物象結構視覺為主。因此，工業設計專業設計素描課程教學應該改變學生傳統物象審視方法，對學生進行針對性的藝術視覺訓練，增加意象構成式素描教學內容，有助于提高工業設計專業學生審美意識，提高工業設計專業學生設計創意技法技能。

3.3 采用計算機三維設計軟件輔助教學

高校工業設計專業設計素描課程教學時，應該充分利用計算機三維設計軟件輔助教學，比如采用3DMAX計算機三維軟件輔助教學，計算機直觀輸出設計素描線條勾勒方法和造型結構組合方式，立體動態性呈現素描設計創作過程和設計產品物象，提高設計素描課程教學質量，增加學生學習熱情。

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