互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)策略探析

摘 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略是提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下跨文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的主要措施，也是提高藝術(shù)管理理論知識(shí)體系完整性與人才培養(yǎng)模式先進(jìn)性的重要途徑，更對(duì)藝術(shù)管理發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等的調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文梳理并系統(tǒng)分析藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)跨文化現(xiàn)象，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以及藝術(shù)管理教育特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，為提升跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)效果提出合理化策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;跨文化;藝術(shù)管理;人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及高校教育體系的逐步完善，越來(lái)越多的高校增設(shè)了藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，其在滿足經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)管理人才需求的基礎(chǔ)上，也加快了藝術(shù)管理理論體系的建設(shè)速度。主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)加快藝術(shù)管理教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家或地區(qū)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與方法，可有效改變我國(guó)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，利于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才。

1 高校藝術(shù)管理學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科建設(shè)中的不足

藝術(shù)管理與高校其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的獨(dú)特性、綜合性與藝術(shù)性，其服務(wù)對(duì)象與核心價(jià)值均是藝術(shù)。當(dāng)前，改革開(kāi)放的深化與全球化趨勢(shì)，增大了文化藝術(shù)對(duì)提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的影響，其不僅為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)注入了新的發(fā)展活力，也提高了我國(guó)文化藝術(shù)對(duì)西方思想文化的抵御能力，更對(duì)我國(guó)國(guó)際形象與國(guó)際地位等的維護(hù)產(chǎn)生了重要影響。藝術(shù)管理作為高校新興學(xué)科之一，提高其國(guó)際性與融合性，同時(shí)加大對(duì)藝術(shù)管理跨文化人才的培養(yǎng)力度，是高校藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的基本方向與目標(biāo)。

目前，跨國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)的增多，擴(kuò)大了藝術(shù)對(duì)各國(guó)政治、文化發(fā)展的影響。雖然我國(guó)許多專(zhuān)家學(xué)者潛心研究藝術(shù)學(xué)科的跨文化現(xiàn)象，但是藝術(shù)管理學(xué)科的理論研究力依然較弱，以致藝術(shù)管理知識(shí)體系仍不完善。加之，當(dāng)前藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而忽略了學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)和實(shí)施的策略研究，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)中存在不足。

2 跨文化意識(shí)在藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用效果

第一，跨文化并非單純地整合不同國(guó)家或地區(qū)的思想文化，還可正視并解決不同思想文化之間的沖突與矛盾。不同國(guó)家或地區(qū)之間的文化存在差異性，比如風(fēng)土人情、信仰以及思維模式等。跨國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)的本質(zhì)是文化的交流與思想的互動(dòng)，其實(shí)現(xiàn)了不同國(guó)家民族思想文化的融合，正視不同國(guó)家民族文化的差異性與獨(dú)特性，可實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家民族人們之間的互動(dòng)，加快文藝國(guó)際化的發(fā)展速度。

第二，思想文化是直接影響甚至決定國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性因素，也間接影響國(guó)家文化差異化戰(zhàn)略實(shí)施效果。國(guó)際政治局勢(shì)的變動(dòng)性與國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，促使藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)不得不調(diào)整發(fā)展方向與創(chuàng)新發(fā)展模式。通過(guò)主動(dòng)增強(qiáng)藝術(shù)管理與文化市場(chǎng)相結(jié)合的理念，利用文化市場(chǎng)來(lái)完善藝術(shù)管理體系與增強(qiáng)藝術(shù)管理教學(xué)效果，加強(qiáng)跨文化現(xiàn)象在藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用以及提高其成效。

第三，配合文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，擴(kuò)大與國(guó)際合作的范圍，滿足提高藝術(shù)管理人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力的要求。高校主動(dòng)創(chuàng)新藝術(shù)管理教學(xué)方法與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與國(guó)際化交流能力的培養(yǎng)力度，可充分發(fā)揮藝術(shù)管理學(xué)科對(duì)提高藝術(shù)管理人才國(guó)際文化理解運(yùn)用能力的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)出更多國(guó)際化的藝術(shù)管理人才。[1]

3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 提高藝術(shù)管理教學(xué)體系的國(guó)際性

高校應(yīng)根據(jù)教育國(guó)際化要求以及結(jié)合素質(zhì)教育等先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)更新藝術(shù)管理教學(xué)模式，從而推動(dòng)高校改革的進(jìn)程。原有藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容以基本教材為主，其更新周期較長(zhǎng)，藝術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容存在局限性與落后性。因此，首先，高校應(yīng)加大對(duì)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)以及國(guó)際文化市場(chǎng)等的調(diào)研力度，適當(dāng)?shù)卦黾邮澜绲乩?、?guó)際文化、國(guó)際貿(mào)易以及各國(guó)風(fēng)土人情等課程，提高課程設(shè)計(jì)的國(guó)際化;其次，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取視頻、音頻、圖片等多種類(lèi)型的教學(xué)素材，增加學(xué)生與其他國(guó)家或地區(qū)人才之間的交流互動(dòng)頻率，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)形式的靈活性，滿足培養(yǎng)跨文化藝術(shù)管理人才對(duì)國(guó)際化藝術(shù)管理教學(xué)內(nèi)容的基本訴求。[2]

3.2 提高藝術(shù)管理師資隊(duì)伍國(guó)際化的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平

首先，藝術(shù)管理師資隊(duì)伍應(yīng)主動(dòng)分析跨文化差異現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，改變對(duì)跨文化差異的誤解，認(rèn)真研究不同國(guó)家或地區(qū)思想文化的主要特征，正視我國(guó)文化科技與國(guó)外文化科技的差異性，充分吸收國(guó)外先進(jìn)的文化科技，堅(jiān)持在平等交流與合作共贏的基礎(chǔ)上開(kāi)展國(guó)際文化交流活動(dòng)，并鍛煉自身的國(guó)際文化交流能力;其次，應(yīng)對(duì)藝術(shù)管理師資隊(duì)伍進(jìn)行藝術(shù)管理、創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等不同領(lǐng)域的教育培訓(xùn)，拓寬其學(xué)習(xí)掌握最新藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法的途徑，提高其藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的先進(jìn)性，以及增強(qiáng)其國(guó)際意識(shí)。最后，引導(dǎo)藝術(shù)管理師資隊(duì)伍主動(dòng)改革創(chuàng)新其教學(xué)方法，更新其教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化的培養(yǎng)力度，從而為藝術(shù)管理國(guó)際化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。[3]

3.3 創(chuàng)新藝術(shù)管理教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法以灌輸式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)背誦記憶基礎(chǔ)理論知識(shí)，弱化藝術(shù)管理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)管理理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力發(fā)展的不平衡，也限制了學(xué)生藝術(shù)管理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。因此，首先藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、案例等多種科學(xué)有效的教學(xué)法，適當(dāng)增加藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);其次，在教學(xué)過(guò)程中，用多媒體設(shè)備來(lái)播放不同國(guó)家藝術(shù)管理課堂與課外實(shí)踐的視頻或圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生陳述其對(duì)教學(xué)視頻或不同國(guó)家思想文化的獨(dú)特觀點(diǎn)與理解，也可用情景模擬教學(xué)法來(lái)講解復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，以提高藝術(shù)管理理論知識(shí)的具體性與形象性;最后，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)為學(xué)生提供更多參與國(guó)際文化交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，加大藝術(shù)管理的實(shí)踐教學(xué)力度，提高藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率，提高學(xué)生藝術(shù)管理實(shí)踐素養(yǎng)。

3.4 搭建藝術(shù)管理線上教學(xué)平臺(tái)

藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)所在院系可聘請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及高等教育等領(lǐng)域的專(zhuān)家，根據(jù)高校藝術(shù)管理的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)建設(shè)線上教學(xué)平臺(tái)。定期將專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案等上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)能力以及時(shí)間安排等來(lái)選擇下載教學(xué)視頻，還可以利用線上教學(xué)平臺(tái)來(lái)布置藝術(shù)管理課后作業(yè)，學(xué)生也可以利用線上平臺(tái)來(lái)與同學(xué)、老師等進(jìn)行交流互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理線上與線下教學(xué)的完美融合。[4]

3.5 轉(zhuǎn)變藝術(shù)管理培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)所在院系應(yīng)加大對(duì)國(guó)際文化交流活動(dòng)以及藝術(shù)科研活動(dòng)的調(diào)查研究力度，獲取更多有價(jià)值的信息。利用調(diào)查問(wèn)卷等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)訴求，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，提高藝術(shù)管理培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性與靈活性，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理教學(xué)目標(biāo)從提高學(xué)生考試成績(jī)到拓寬藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野和提高其國(guó)際發(fā)展適應(yīng)能力的轉(zhuǎn)變。[5]

4 結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)當(dāng)正視原有藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的不足，分析互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代跨文化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。通過(guò)完善藝術(shù)管理理論體系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)等方式，來(lái)提高藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而為充分發(fā)揮藝術(shù)管理人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的促進(jìn)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：何震（1971—），男，四川達(dá)州人，中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院行政綜合辦公室主任。