信息技術與初中英語教學的深度融合

陳瑋

（江西省上饒市鄱陽縣饒州中學，江西 上饒 333100）

引言：初中英語與小學階段的英語有很大的不同，小學階段學習英語，學生們由于才開始接觸英語，對這門課程充滿學習興趣。并且，這門課程在小學時學習難度不大，與生活有著密切關聯，只是簡單地背一背單詞，學習一些簡短的句子。但是到了初中階段，英語內容變得復雜了許多，要背單詞，練口語，學語法，難度大大提高，并且，學生們學習英語的時間已經很長了，對于英語那種好奇感已經消失了，為了激發孩子們的學習興趣，就要不斷探索教學方式，其中信息技術與初中英語的結合就是一種新穎的教學方式。

一、信息技術如何與英語課堂深度融合

（一）將信息技術與記憶單詞相結合

在英語學習過程中，很多學生由于缺乏學習興趣，導致英語成績不理想的問題。為了提高學生們的英語成績，第一步就是要激發學生的學習積極性，那么在教學中如何激發孩子們的學習積極性呢？就是將多媒體教學與英語教學結合起來，在英語課上，孩子們首先要學習英語詞匯，英語單詞是學習的基礎，英語單詞就像是建造房屋的地基，一旦地基沒有建好，后面的工程也沒有辦法順利進行。但是，學習單詞的問題在于孩子們不能掌握發音，在大教室里，只有老師一個人講解，有時候，一個英語老師要給很多個班級的學生上課，老師喉嚨會不舒服，講課時，聲音會變小，坐在教室后面的同學往往聽不到老師在講什么，這樣嚴重影響了學生的學習效果。為了改變這個問題，老師就可以將多媒體應用起來，在教學生讀單詞背單詞時，教師可以在網絡上找到一段相關的英語單詞讀音視頻，在課上時，將這個段英語單詞發音視頻放給學生們聽，這樣，全班的同學都可以清楚的聽到單詞的發音，有時，一些單詞還會有方便快捷的記憶辦法，在讀單詞時就可以輕松記憶，可以說是一舉兩得。除此之外，還可以幫助老師減輕負擔，保護好喉嚨，留著給孩子們講解更重要的知識點[1]。

（二）將信息技術與口語相結合

在初中英語學習過程中，還有一個很重要的方面就是學習口語，小學時，孩子們只需要知道，會考試即可，可是，到了初中階段，英語的工具性變強，試圖將英語培養成孩子們的第二門語言，為此，一定要重視同學們口語能力的培養。但是，單憑老師一己之力根本沒有辦法幫助孩子們學好英語口語，有些上了年紀的英語老師，在英語發音方面也不是強項，在向學生傳遞知識環節就出了問題，孩子們怎么可能學好英語口語呢？為了解決這些問題，在教授英語口語環節，老師就可以將多媒體與英語教學結合起來。在網絡上找到相應課本版本的對話，在上課時通過投影儀和大屏幕播放給孩子們聽，音頻中都是標準的美式或者英式口語，絲毫不會誤導學生們的英語口語發音，聽的多了，學生們逐漸可以模仿，時間久了，口語能力自然而然提高了，從發音到語法，都可以自然地說出來。這種教學方法，有利于改變傳統的那種“啞巴式”英語，使學生在聽說讀寫方面都可以變的很優秀，幫助學生們提高學習興趣，化解孩子們對于學習英語的恐懼心理，培養起學生的學習熱情，提高孩子們的英語成績[2]。

（三）構建多元化的趣味語言課堂

盡管英語學習本身偶爾會顯得枯燥乏味，不過如果能在學習環節中探尋樂趣，也可以使其變得輕松有趣。這就要求教師轉變先前的教學模式，致力于創設趣味課堂。可以在課前剪裁部分對應課堂內容的圖片及視頻，繼而制成幻燈片。在授課過程中，教師可以請幾位同學來到講臺，以所學單元的話題為主題展開簡單的對話，在結束對話以后，教師可播放已做好的課件，使學生在觀看完畢后，用自己的詞匯量來形容或描繪該話題，最終教給他們英語的正確表達法，這樣不但能為學生提供自主思考的機會，也使他們深化了對于某些相關詞匯的印象。另外，針對某一單元的語法，教師可以圍繞基本詞性或者語言的使用規則，在網上收集對應的簡短對話，使學生明確這些詞及語法的具體用法[3]。

二、初中英語深度融合信息技術的必要性及作用

將信息技術融入初中英語教學，通常指的是在初中英語課堂教學環節中，使用適宜的多媒體信息技術，將其有效結合英語課堂教學，從而順利實現英語教學活動目標。信息技術不僅能讓教師便捷地展示出教學內容，又可以輔助教師構建真實的語言情景，更有助于調動學生勤于思考和自主學習的積極性。信息技術通過文字、圖像或者聲音的形式，直觀地刺激學生的感官，順應了學生的語言學習規律特征及英語習得機制。英語新課標中指出，英語教師要認真研習現代教育技術，合理開發并有效利用將信息技術作為載體的英語教學資源，科學整合英語教學和現代信息技術。這代表在英語課程教學和信息技術融合滲透的環節中，教師要重點將信息技術視為組織引導學生小組合作探究與獲得新知的新型工具[4]。

在課堂教學的過程中科學融合英語學科教學和信息技術，利用先進的信息技術解決以往陳舊的教學手段無法應對的難題。教師可將信息技術的功能及作用投入教學過程、模式及語言情境等領域中，進而讓英語課程的教學更加契合語言教育的規律，遵循初中生英語學習的認知規律，有效培養學生學習英語的興趣，提升英語能力。信息技術的運用能夠突出初中生在英語學習中的主體地位，學生只有自覺積極地參與英語學習，才可以將英語知識內化，增強語言能力。教師要準確把握課堂教學內容，深入嚴謹地探析英語教學中知識、能力及情感等教學目標，才能合理設計科學的教學方法，從而調整教學對策，著眼于學生現有的語言知識結構，進而形成最近發展區，優化學習效果。

結束語：

總之，教師借助多媒體資料的輔助，不但能夠輕松地完成英語教學任務，而且還可使學生在有限的課堂時間內輕松愉快且科學高效地獲取語言知識。通過信息技術平臺開展英語教學，可以成功喚醒學生的主體意識，使其在良好的學習環境中全方位地領悟與掌握英語。