中學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的策略探究

高青島

（江西省高安市第二中學(xué)，江西 高安 330800）

一、責(zé)任意識薄弱的原因

（一）家庭方面

在現(xiàn)在的教育中，我們面對的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”。這樣的生活環(huán)境下，這些學(xué)生在接人待物、處事、勞動等方面都得不到相應(yīng)的鍛煉。另外，有些時候孩子在某一方面出現(xiàn)了錯誤和問題，大人們常常是錯誤地把責(zé)任全部往自己身上攬，時間長了，再發(fā)生如此類型的情況，孩子也不會把責(zé)任全部承擔(dān)下來，而是推脫給父母。長此以往孩子就漸漸喪失了責(zé)任心。

（二）學(xué)校方面

長時間以來，我們的學(xué)校教育往往注重的是對學(xué)生知識的輸送，反而忽略了在素質(zhì)道德等方面對學(xué)生的培養(yǎng)，并且在素質(zhì)教育的實施中并沒有徹底改變這種狀況。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生之間存在著畸形的競爭，讓他們在為人處世的方面逐漸冷漠自私，從而導(dǎo)致學(xué)生自我責(zé)任意識的缺失。

（三）社會方面

受功利性的影響，是非善惡界限混淆、不講信用、欺騙欺詐等道德嚴重缺失的行為在一些地區(qū)和地方很是常見。就像前些時間熱議的話題“老人摔倒在地到底扶還是不扶？”從道德層面來講是肯定的，因為這不僅是我們中華文化的傳統(tǒng)美德，還是體現(xiàn)出了社會責(zé)任感，但是遇到了現(xiàn)實的問題之后，對做這種弘揚美德的事還是有一些影響的。這些社會環(huán)境的問題會給學(xué)生的三觀和自我責(zé)任意識的養(yǎng)成帶來負面影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生對責(zé)任意……

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