高校聲樂教學新模式探究

黃騰

摘要：隨著互聯網的快速發展，教育領域也有著日新月異的變化，傳統的教育教學模式顯然已不能完全滿足新時代教育教學的需求，而互聯網教學以其獨具特色的構建模式成為教師傳道授業和學生自主學習的新方法。本文主要就聲樂MOOC展開，以高校學生為主體，結合日常教學，就聲樂MOOC的優缺點進行闡述。

關鍵詞：聲樂教學? ?教學模式? ?互聯網? ?MOOC

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）21-0088-02

在2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議的政府工作報告中，國家總理李克強第一次提出“互聯網+”的行動計劃。“互聯網+”，顧名思義就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。

隨著互聯網的快速發展，教育領域也有著日新月異的變化，傳統的教育教學模式顯然已不能完全滿足新時代教育教學的需求，而互聯網教學以其獨具特色的構建模式成為教師傳道授業和學生自主學習的新方法。近幾年來，互聯網+、慕課（MOOC）、手機端APP、微課、翻轉課堂、自媒體等相關概念不斷涌現，中國互聯網教育的熱潮已不可阻擋，特別是移動互聯網的應用和推廣使得我們的學習、生活和工作的方方面面都有了新的突破和發展。近年來，我國教育事業的快速發展有目共睹，高等學校在聲樂教學工作方面都取得了一定的成績，但仔細分析其發展模式和教學方法上仍存在著較大的不足。在現代普通高等學校教學的過程中如何做好學生的聲樂教學工作，從根本上提高學生學習的興趣和提升學生學習的成績是高校聲樂教學工作者最關心的問題之一。

我國普通高校聲樂教學目前大多采用一對一的傳統教學模式，通過對學生一對一的面授，能有效解決學生學習中的不足，做到因材施教，但這種傳統教學模式卻無法提升學生學習的主動性、積極性。同時，傳統教學模式受到時空的限制，只能在固定的時間、教室進行教學活動，而慕課（MOOC）、手機端APP、微信等移動互聯網背景下的聲樂教學新模式層出不窮，它們打破了傳統的課堂聲樂教學模式，重組了聲樂教學的時空關系，同時有助于學生自主學習，有助于開闊視野、積累作品。到目前為止，借助互聯網的平臺以及優勢資源，聲樂教學的形式已出現了慕課（MOOC）、手機端APP、微信公眾號等新的教學模式，其中既有歌唱家網絡聲樂教學平臺，如“戴你歌唱”、“美聲之林”超級聲樂慕課、牛班APP、中國聲樂藝術微信交流群、喜馬拉雅FM推出的“跟著龔琳娜學唱歌”等等，也有面向普通老百姓的“人人講”“跟誰學”“歌者盟”等網絡聲樂教學平臺。國內一些高校也正在探索新興的聲樂教學模式，據了解，中央音樂學院遠程教育是以網絡學校的形式開展的，其基本教學內容是教師借助互聯網進行上課、答疑、批改作業、輔導、考試等。也就是說，無論你是誰、在何時何地，只需要下載一個手機端APP就可以進行聲樂教學與學習，既打破了傳統聲樂教學時空的限制，又實現了優秀聲樂教學模式的資源共享。在這樣的背景下，如何理性分析和積極應對“互聯網+”背景下高校聲樂教學新模式，將傳統聲樂教學模式與新興的聲樂教學模式緊密結合，是高校聲樂教育所要面對的重要問題。

MOOC，全稱：大規模開放在線課堂（Massive? Open? Online? Course），人們可以通過網絡來學習在線課堂。MOOC有其特有的優勢，同時也存在著一些缺點，下面我們就聲樂MOOC的優缺點進行展開：

一、優勢

（一）有利于自主學習能力的培養

音樂可以改變人的性情，豐富人內心的情感世界，也是人們表達情感和情緒的一種方式。音樂還能夠在學習音樂的過程中積累自信，提升綜合能力，這也就是音樂學習能帶給人們的有益之處。興趣于學生來說是最好的老師，所以，排除教學過程中的阻礙和不良因素，建立和培養學生對音樂的興趣是音樂教師的首要任務。對于學生興趣的把控和調節對于未來的教學之路亦是尤為重要。我們之所以說聲樂MOOC有利于學生自主學習能力的培養，是因為聲樂MOOC的出現，學生可以根據自己的喜好來選擇自己感興趣的MOOC，以興趣為前提，學生自主學習能力也就彰顯出來。作為一名高校聲樂教師，我們深知自主學習的重要性，它比灌輸性學習要強得多，效果要好得多。在教學實踐過程中，筆者與三位同事共同參與學院網絡課程的錄制工作，目前所錄制的課程已面向全系學生，同學們可以根據自身的需求自主選擇觀看視頻，從學生的反饋來看，效果是比較明顯的。

（二）打破時空的限制

傳統的高校聲樂教學目前大多采用一對一的傳統教學模式，通過對學生一對一的面授，能有效解決學生學習中的不足，做到因材施教，但這種傳統教學模式卻無法提升學生學習的主動性、積極性。而聲樂MOOC打破了時空的限制，無論你是誰、在何時何地，只需要下載一個手機端APP就可以進行聲樂教學與學習。我們知道，聲樂的學習有其自身的特殊性，當學生歌唱狀態較差的情況下，是很難達到預期教學效果的，而聲樂MOOC是打破時空限制的教學模式，即使課堂教學已經結束，但只要學生愿意，隨時隨地可以學習，把課堂上留下的遺憾通過MOOC進行彌補。

（三）有利于學習視野的開拓

傳統聲樂教學只局限在課堂上，再加上老師自身知識有限，學生所接收的知識量較小，而聲樂MOOC借助互聯網平臺，有不同的老師，不同的教學方法相互碰撞，網絡平臺上大量的教學資源供學生選擇，大大開拓了學習視野，這對于學生來說是非常寶貴的。

（四）有利于學習資源的共享

MOOC課程不單單依附于一個國家，一所高校。只要條件允許，全世界任何一個國家，任何一所高校，甚至任何一個教師都可以進行授課，這樣獨特的授課方式，促使MOOC平臺的課程組建可以把所有優秀的師資與課程集結到自己的平臺上，有利于學習資源共享。真心希望我們的學生能好好借助互聯網平臺進行學習。

二、缺點

MOOC雖然有很多的優點，但事物有其雙面性，我們應當客觀、理性地對待。聲樂MOOC最突出的缺點當屬以下兩個方面：

（一）缺乏面對面的及時互動

聲樂MOOC是借助互聯網來展開教學，缺乏面對面的及時互動。課程平臺關注學生學習體驗很多，但往往忽視了教師管理課程的便捷性和有效性。在教學過程中，要能讓教師獲得教學過程性的學生學習行為數據，反饋給教師，作為教學參考這才能對教師教學產生正推動。而缺乏面對面教學的及時互動，從某種程度上來說對教學效果是有一定的影響。

（二）網絡聲樂錄音容易導致聲音失真

聲樂的學習不同于其它專業，其教學在一定程度上依賴于老師的耳朵進行聲音的分辨，學生發出的聲音是否科學主要依賴于老師的聽覺，因此對聲音的要求極高。而聲樂MOOC是借助互聯網直播或者錄制，容易導致聲音失真，對設備的要求較高，投入的成本自然也較大。筆者認為，這正是聲樂MOOC沒有其它專業MOOC火爆的主要原因之一。

在傳統的教育教學中，知識大部分是由學校教師進行傳授，人們獲得知識的渠道相對較少，但隨著“互聯網+教育”的不斷發展，知識有了更多的傳播渠道，人們受教育和學習的方式不再局限于學校。換句話說，“互聯網+教育”打破了學校對知識傳播的壟斷，未來人們更多會是在網絡平臺上進行學習。這意味著教師的角色與學生獲取知識的途徑都在發生變化，相信在“互聯網+”背景的推動下，高校聲樂教育教學也將走向改革創新，筆者認為，將傳統聲樂教學模式與新興的聲樂教學模式緊密結合是“互聯網+”時代高校聲樂教學發展的新趨勢。

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