農村初中物理實驗教學探討

摘 要：隨著農村人口與農村學生的不斷減少以及農村中學教學環境、資源等因素的制約，農村初中物理實驗教學越來越不被重視，但中考學生又離不開實驗考試，本文結合當前農村初中物理實驗教學的現狀，探索出解決當前現狀的辦法與策略，通過六種不同的改進措施，希望對農村初中物理教學的提高提供幫助，借以幫助提高農村教育，重視農村實驗教學。

關鍵詞：農村教育;物理實驗;教學探討;農村初中;實驗教學

初中物理重視培養學生的觀察能力和動手操作能力。初中物理教材多以探究式模式引出生活中的物理知識，物理實驗教學對培養初中學生學習物理的興趣至關重要。通過物理實驗教學，不僅能激發學生對物理世界的好奇，也能鞏固學生所學的物理知識;不僅能鍛煉初中學生的實際動手操作能力，也是初中學生全面發展的重要保障，為素質教育的實施奠定堅實的基礎。基于此，對初中物理實驗教學的探討尤為重要，為初中物理教師教學提供重要的理論依據，是提高初中物理課堂教學效果的有力保障。

一、 農村初中物理實驗教學現狀

（一） 物理實驗室配備不齊

通過對某市某區三所農村初中物理實驗室的調研，發現其中有兩所初中學校沒有實驗準備室，有兩所學校只有一個物理實驗室，三所學校中有兩所學校的物理實驗室與實驗儀器室重合了，即同一間屋子既是儀器室，又是物理實驗室。由此可見，農村中學物理實驗室的配備存在嚴重的不齊等問題。

（二） 實驗器材嚴重缺乏

通過對上述幾所學校的進一步調查，發現實驗室中嚴重缺乏實驗器材，有些儀器室里面的實驗器材幾乎很少，有的許多器材已嚴重受損或毀壞，可提供使用的部分器材也不是很完整，根本不能保證正常的實驗操作。更嚴重的是許多實驗室就連教師演示的實驗都做不了。這樣就造成了教師上課用口頭傳授實驗教學，學生只能靠想象來操作，但許多實驗儀器學生根本就沒見過，也就無從想象了。

（三） 教師重視程度有待提高

許多農村中學物理教師對物理實驗重視程度不夠，他們認為只要單純地能應付考試就行了，而且農村孩子的父母重視教育的也不多，對孩子的學習關心程度也不高，老師們認為教不教好農村孩子的實驗也無所謂。所以許多農村物理教師平時基本上不講物理實驗。但初中畢業的學生物理實驗又是必考科目，怎么辦呢？他們就只是等到得知實驗考試范圍后，在考試之前才組織學生學習要考的物理實驗。老師們所講的這些實驗也只是為了應付考試，基本上沒有與平時的教學相結合，更不能達到鞏固知識點的效果。在考試之前老師口頭講述一遍實驗過程，然后就讓學生自己把實驗注意事項和實驗步驟背下來，就去參加中考實驗，這就導致了許多農村學生在考實驗時連基本的實驗儀器都不會用，所以分數也相應的不理想，這直接影響學生的升學。

（四） 教師自身能力有待提高

隨著社會的不斷發展，越來越多的知識分子走出了農村，由于農村的各方面條件受限，許多畢業后的大學生基本上不愿意回農村工作。教師行業亦是如此，優秀的物理師范生畢業后不愿意去農村教學，導致農村的物理教師多是其他專業畢業的學生，他們因在大學沒有接受過系統的物理知識，更沒有接觸、學習、操作過物理實驗，所以當他們從事農村物理教學時就很難將課堂上的物理知識與動手操作的物理實驗結合起來。有些教師甚至照本宣科，給學生讀一讀實驗步驟就結束了，因為他們自己都不會，也不是很懂，更沒有實驗儀器可供學習。另一方面，農村許多物理教師都是年齡相對較大的，他們由于環境的影響，許多已經形成了自己固有的教學模式，受應試教育的影響，這部分教師只會注重理論知識的傳授，而忽略實驗教學的重要性。而農村初中學校基本上很少配有專職的實驗員。

（五） 學生缺乏實際操作能力

農村中學的學生因從小接受到的教育有限，教育資源缺乏，加之父母文化程度的影響，導致他們對孩子的教育重視程度不夠，也有很大部分家庭經濟能力有限，所以孩子們的見識程度也就不廣，他們眼中缺乏實際操作能力。加之學校條件有限，老師能力的限制，這些諸多因素導致了農村中學的許多孩子只會學習書本知識，見識淺薄，基本不會物理實驗的實際操作。但因為中考考試的原因，所以許多農村中學的孩子可能只有到了考實驗的時候才能真正見識到實驗器材是什么。平時沒有操作，沒有反復的練習過，考試的時候也就理所應當的不會做了。

二、 農村初中物理實驗教學改進措施

基于以上五點農村初中物理實驗教學現狀，結合農村初中物理實驗教學實際情況，提出以下幾點改進措施，希望對提高農村初中物理實驗教學有所幫助，從而提高教學質量，重視農村教學。

（一） 充分利用課前實驗引用

初中學生已經具有強烈的好奇心，尤其對剛剛接觸物理的初二學生來說，他們能用一些物理知識來解釋生活中的一些簡單的現象，對于他們學習物理這門課程具有很大的幫助。對于農村初中學生來說，由于實驗器材和實驗場地以及實驗設備的影響，不能滿足他們能動手操作每一個實驗。這就可以從教師教學出發，在正式課程開始之前來一段小實驗作為新課的引入。初中許多物理知識都是與生活中的現象密不可分的。例如教師在講重力的方向時，就可以隨便找一些小球或其他小物體，松開手以后，物體向下落，由此來直觀感受重力的方向。

課前引入一些小實驗，不僅能激發學生學習物理的興趣，更能使整堂課豐富多彩，保證了課堂的完整性。又比如在講授浮力時。可以拿一個小盆子其中放入三分之二的水，然后拿不同材質的小物體放入其中，讓同學們探究影響浮力大小的因素等等。這些小實驗所需要的器材用平時生活中的生活用具就可代替，所以即使是農村這樣條件有限的中學，也是可以實現的。這樣不僅講授了物理知識，而且引入課前實驗更能讓同學們記憶深刻，容易掌握。

（二） 充分利用現代科技和網絡

在國家的大力支持下，許多農村的教學硬件設施相對較齊全，基本上教室都有多媒體，有投影儀和電腦，這在一定程度上解決了農村中學的孩子不認識或沒見過物理實驗器材的難題。利用多媒體教學，老師可以在網上搜集各種需要的實驗器材的實物圖，涉及上課所要用到的實驗元件時，教師可以利用投影儀直觀清晰地展示給同學們。不僅如此，還可以利用網絡，收集別人做過的完整的實驗視頻，給學生觀看完整的實驗過程，讓學生心中能有直觀的感受，這樣也有利于記憶。充分利用現代科技和網絡，不僅解決了學生不識物理實驗器材的問題，也幫助了學生了解更多的物理知識和現象，真正體現科技服務物理教學的真諦。

（三） 轉變教師實驗教學觀念

在《義務教育物理課程標準》中對中學物理實驗的重要性進行了明確的表述，演示實驗以及學生實驗的開展能夠讓學生對物理實驗更有直觀的認識，明確了初中物理實驗在教學中的重要性。農村初中物理教師不能只重視習題課，只給學生講解題目，而忽視物理實驗教學。縱觀現在各市的中考物理試題，大部分都是以實驗為基礎或為依托或為背景，由此而延伸出物理實驗或現象的試題，這正是體現了“物理走向生活，生活走向物理”的觀念，讓學生明白學以致用，學有實用的道理。學生死記硬背、只會做題的時代已經過去了，現代社會需要的是具有創新、探索、挑戰精神的人。而初中物理實驗教學就能很好地激發學生對科學的興趣，挖掘他們創新意識的潛力，中國的農村教學尤其需要得到重視與關注，因而轉變教師實驗教學觀念刻不容緩。

（四） 提高教師自身實驗能力

教師雖是學生學習、成長過程中的引路人，但如果缺少了這位引路人，學生的學習與成長必然會受到影響，因而教師的自身素質對學生的學習結果影響也是相當大的。農村初中因條件有限，受地理位置影響，學生的生源素質相對較差。教師要把這部分同學的綜合素質提升一個檔次，不僅需要有扎實的專業知識，還需要善于思考的能力，要想方設法地去了解農村中學的特點，需要不斷地提高自身的實踐動手能力，這樣才能提高學生的實際操作能力。

（五） 加大教務管理機制

農村初中物理實驗教學水平的提高，也離不開教務管理機制的管理與監督。加強管理，落實制度，是學校教學與實驗室管理的重要部分。良好的制度是開展工作的先決條件，而實驗是展示一所學校基礎教育的窗口。加強對實驗室以及實驗教學人員的管理力度，讓各種儀器物盡其用，不浪費，不無故損耗;讓各類人才人盡其才，提供良好的教學服務平臺，讓有才華、有理想的人能充分發揮自己的才干，學校才能發展好，學生才能發揮好，農村教育才能更上一個臺階。

（六） 加大當地政府的支持力度

農村是一個比較容易被人忽視的地方，好在習總書記很重視農村，也很重視農村教育。中學物理實驗是農村教學的重要組成部分，是培養學生創新能力的基礎，因此，當地政府應加大對農村中學物理實驗教學的支持力度。加大農村中學實驗室的建設程度，加強對農村中學物理教師和實驗人員的培訓力度。當地政府要多為農村教育投入資源、引入資金，多給農村教師和實驗員更多參加培訓的機會，可以是引入實驗專家現場培訓，也可以是通過網絡課程來培訓農村中學物理教師。此外，還應加大對學校考核制度的完善與監督，給農村中學教師一個充分施展自己才華的良好、健康的平臺。

三、 結語

農村教育是需要不斷重視與提高的，農村中學物理教學的有效改進離不開教師、學校、政府和社會的大力支持與高度重視。物理來源于生活，也將回歸生活，如何能從物理走向社會，這需要教師、學生、社會重視科學，重視物理實驗。相信隨著社會的不斷發展，隨著國家的不斷繁榮，農村教育水平將不斷提高，農村中學實驗教學將會越來越完善。

（通訊作者：苗芳）

參考文獻：

[1]葉臨.新課程背景下農村中學物理實驗教學探索[J].教育園地，2018（7）.

[2]趙偉宏.淺談農村初中物理實驗教學存在的問題及對策[J].教學研究，2019，9（27）：33.

作者簡介：

苗芳，四川省達州市，四川文理學院智能制造學院。