論本土文化的傳統美德對小學生德育教育的價值

摘 要：地方本土文化，蘊含著豐富多彩的優良傳統美德，是對學生進行思想教育的寶貴資源，是學生進行德育教育的主陣地。對培養學生形成愛家鄉、愛祖國的意識，建立起良好個性品質有重要的作用。下面，我將以龍海市榜山鎮本土文化為例，試論本土文化的傳統美德對小學生德育教育的當代價值，旨在創新小學德育教育，拓展德育的時間和空間。引導學生通過學習、了解本土文化，以本土文化的傳統美德為榮，達到愛家鄉，學傳統，育新人。

關鍵詞：本土文化;傳承;傳統美德;德育育人

本土文化是一方水土上的這一方人在悠久的歷史長河中積淀形成的文化，是與這方人的生存、生產、生活相聯系的文化。在小學階段教育工作中，有效利用本土文化，讓本土文化的傳統美德融入學校的德育教育，更利于實現育人目標。應積極利用本土文化教育資源，抓實、抓好學校的德育工作。讓這些優良的本土文化傳統美德更具有鄉土氣息，更深入人心。

一、 好雨知時節，當春乃發生——本土文化對小學生發展的重要性

青少年學習和繼承中華傳統美德有著十分重要的意義。當前許多中小學德育與智育嚴重失衡。全社會都在追求升學率的同時已忽略了孩子的德育教育。往往是重視學生知識、技能的培養而忽視學生的德育教育。再加上外來文化的沖突及網絡深入到各家各戶。當今的孩童正接受著多元文化的熏陶。國內的文化教育、國外的文化影響已在無聲無息地影響這一代少年兒童。長此以往，難免使孩子們對屬于我們的傳統文化，本土文化造成了解不多，甚至不了解，有舍其根本之痛。因此，在小學德育工作中，緊抓傳統文化、本土文化對青少年的德育教育有著迫在眉睫的必要。

龍海市榜山第二中心小學地處龍海市榜山鎮，有很多優良的本土文化傳統美德，如榜山鎮洋西村是“舍小家，顧大家”的“龍江精神”發祥地;榜山鎮梧浦村省級文物保護“萬松關”是我們先人保家衛國、愛國、愛家的歷史見證;榜山鎮長州村的全國重點文物保護“江東橋”，它展示了曾經生活在這片土地先民的智慧和才能，至今尤為驚嘆。雙第農場的“李林紀念館”展現李林勇于犧牲與救國救民的革命精神，龍海市榜山第二中心小學充分利用本土文化的傳統美德，讓德育與地方本土文化教育進行有機結合，對學生進行德育教育。

二、 曉看紅濕處，花重錦官城——本土文化的傳統美德對學生德育教育活動開展取得的成績

龍海市榜山第二中心小學通過將本土文化的傳統美德融入學校的德育教育活動后。學生的思想上有了很大的進步。本土文化體現出來的傳統美德之花遍布校園。全校上下涌現出愛祖國、愛家鄉、愛學校的可喜景象。校園中偶爾落下的垃圾，隨時有人撿起。班級中“一對一”相互幫扶，情誼濃;開學初，各班發新書，大同學主動幫小同學;大掃除時，孩子們熱火朝天地干活，誰都不愿落后。在學校里自覺主動做每一件事，人人爭當先進分子，孩子們以校為榮。他們還走出校園，為社區獻愛心，小到幫父母親做家務活、打掃樓道衛生，到需要幫助的爺爺、奶奶家打幫手或者和他們聊天，都是孩子們經常做的事情。在家里，村里，當個懂事、勤勞、樂于奉獻的好孩子，便是孩子們引以為榮的追求。

學校開展“最美學生”評選活動中，涌現出了許多優秀學生。福建省首屆“最美學生”的評選中，龍海市榜山第二中心的鄭晶怡同學獲此殊榮。成為新時代龍江學子的代表，彰顯龍江學子的風采。

學校還重新編排、演繹薌劇《龍江頌》，并經常組織孩子們走出校門，為村民們表演，加強本土傳統文化的熏陶，讓“龍江精神”代代傳承。由于孩子們出色的表演，薌劇《龍江頌》榮獲“漳州市第二屆藝術節藝術表演類”小學組一等獎;福建省第六屆中小學生藝術節榮獲戲劇三等獎。一直以來本土文化傳統美德的德育育人中，在全校師生的共同努力下，孩子們的思想方面得到了很大提升，展現出一派德育之花開遍校園的喜人景象。

三、 隨風潛入夜，潤物細無聲——如何讓本土文化的傳統美德落地生根

（一） 樹立育人目標，將本土文化的優良傳統美德融入德育工作

辦學理念是一所學校的精神內核，是一所學校生存與發展的原動力，龍海市榜山第二中心小學本著結合實際，準確定位辦學理念，結合本土文化中傳統美德資源優勢，從學校轄區的鄉土文化探究育人的因素。將本土文化所體現出的優良傳統美德融入學校育人目標之中。營造和凝練鄉土氣息濃郁的校園文化，開設以本土文化為主體的校本課程，通過新穎、活潑、富有本土氣息的德育方法、手段，建立科學的，縱橫有序的德育網絡。讓本土文化走進每一個孩子的心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程，以達到傳承本土文化，弘揚傳統美德，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的高尚情操，實現育人成人的德育功能。

（二） 營造育人氛圍，將本土文化的優良傳統美德成為校園文化的重要部分

在對小學生進行教育時，為了能夠引領小學生主動傳承優良傳統美德，應嘗試將本土文化的優良傳統美德融入校園文化之中，以喚醒學生對優良傳統美德的傳承意識，在校園里打造濃郁的鄉土氛圍。大到學校的墻體，小到班級的布置，學校處處充滿的本土文化，校園處處都是育人環境。如為了讓一代代榜山人記住無私奉獻的“龍江精神”，龍海市榜山第二中心小學在校園內處處營造濃郁的“龍江精神”文化，特別是按古田會議的字體制作了“龍江精神，永放光芒”的大標語在校園圍墻上。還在各個學校的教室、走廊上，因地制宜地進行本土文化宣傳。為打造育人氛圍，學校結合社團活動，開展舉辦了“傳承本土文化 弘揚傳統美德”系列活動。開展合唱、舞蹈、相聲、小品、課本劇、快板等多種相關本土文化的學習。通過各種形式，全校上下，營造出濃郁的本土文化學習氛圍，以達到文化育人的目的。

（三） 落實育人途徑，將本土文化的優良傳統美德滲入課堂教學之中

課堂是學校的主陣地，為了真正實現對優良傳統美德的傳承，在小學教育工作中，更應注重將本土文化的優良傳統美德與課堂教學活動整合到一起。如為了實現學校傳承本土文化的教學目標，龍海市榜山第二中心小學的各學科教學活動，都融入了本土文化。語文、道德與法治學科是進行學生思想道德教育的主渠道，所有任教老師，都有意識地在學科教學中滲透本土文化教學，學校還利用教研活動探討本土文化教學的模式。各個學科也加入學校的本土教學目標上來，如美術課上，造型藝術課上榜山鎮古橋“江東橋”的滲透，讓學生在了解江東橋的歷史意義時，也了解它的造型上的美觀，驚嘆古代勞動人民的智慧。音樂課上，老師教學生唱的“爺爺心中的歌”讓學生唱出龍江精神的大愛之美。數學課中，老師與學生一起計算榜山公社舍己為人，主動承受千畝良田被淹沒的損失，挽救龍海縣萬畝農田春耕春播，丟卒保車的偉大壯舉。于課堂教學中，讓本土文化走進學生的學習和生活里。

（四） 抓實育人方法，將本土文化的優良傳統美德融入實踐活動之中

為了更好地將本土文化的優良傳統美德落地生根、讓育人工作落到實處。應經常性鼓勵學生把學習本土文化的傳統美德帶入生活。如龍海市榜山第二中心小學開展相關系列活動。在家里，學校號召學生每天在家需完成一項家務勞動，并將視頻或圖片發送到家長微信群。家長曬曬孩子們的勞動照，老師們一一給孩子們點贊，各班每周評選“最美勞動照”，鼓勵學生當“最美勞動者”;在社區，組織“紅領巾小分隊進社區”，進行獻愛心活動，關愛孤寡老人，參加助人活動。在班級，開展“一幫一”互助小組，讓優秀的學生與待進生一起結對子，進行幫扶，同學之間互相幫助，共同進步。

在本土文化的育人工作中，還應充分利用本土文化的教育陣地對學生進行德育教育。如龍海市榜山第二中心洋西小學里的“龍江風格紀念館”是省級愛國主義教育基地。為了弘揚“龍江風格”，學校經常開展人人爭做最美“龍江”講解員，并不時組織學生參觀紀念館，讓最美講解員，讓龍江頌歌響徹校園。龍海市榜山第二中心梧浦小學地處“萬松關”腳下，假期學校讓學生走出書本，到萬松關走一走，更好地了解歷史，與歷史對話。還經常組織學生參觀轄區內龍海市雙第農場“李林紀念館”，到露凱研學培訓基地，進行學英雄，致敬英雄研學之旅。因地制宜，因地育人，讓傳統美德走進學生的生活實踐中，達到本土文化“潤物化人”。

四、 結束語

綜上所述，發揮本土文化的傳統美德對小學德育教育有著重要作用。龍海市榜山第二中心小學充分利用學校所在鄉鎮本土的人、事、物等資源，挖掘和傳承本土文化的傳統美德，讓本土文化走進每一個孩子的心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程，以達到傳承本土文化，引導學生自覺樹立成人、成才的遠大理想。學校在不斷的實踐與探索中走出了一條德育工作的特色之路。

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作者簡介：

方月美，福建省龍海市，福建省龍海市榜山第二中心小學。