初中數學課堂中學生學習素養提升的策略和實踐

齊增文

（永州市道縣敦頤學校，湖南 永州 425000）

隨著教育改革的推進，如何正確的培養學生的情感態度和價值觀點受到了也來越多的人的關注。這就要求老師將數學知識和素質教育相互結合起來給學生講課，而如何有效的兩點互相結合，就成了目前初中數學教師的重要責任，增強對提升學生核心素養的關注。

一、數學核心素養的闡述

隨著社會的進步，數學教學的理論體系也漸漸的發生了變化。這種變化主要表現在將數學工作的重心放在了培養學生課本的基本理論知識和提升學生的學習能力上面。而隨著教育改革的深入，要求學校在原有的基礎上將培養學生的素質和正確的價值觀念等重視起來。進而響應教育改革的號召，培養出更符合社會的人才。對此，數學老師需要在初中的課堂上不斷的進行探討研究，從而完善上課的模式，進而把素質教育貫徹落實到實際生活當中，完成教育改革的要求。但是，在初中的數學課堂上，雖然許多老師鼓勵學生積極舉手回答問題，但是大部分學生并不愿意提出自己的疑慮，這個情況的出現證實了許多學生的學習是被動的，這種現象阻礙了學生思維的發散，而要想對這種情況發生轉變，就需要老師關注學生的展示，對學生新穎的觀念加以表揚和肯定，這樣才能促進學生養成創新型思維，如果老師發現的不及時，這些觀念很可能會被學生扼殺在萌芽階段，所以，在這種情況下，老師除了要當學生的引路人以外，還要當一個尊重學生的傾聽者，而這對培養學生的學習素養也有著十分積極的作用。除此，老師要想把素質教育落實起來，還要考慮到許多因素，例如學生的實際情況，學生的家庭情況，而且要對學生的成長需求和社會用人需求深入分析，只有老師做好這一系列的過程并以此基礎進行的課堂教學，才能提升學生的學習素養，進而促進學生的全面發展。

二、提升學生學習素養的策略

隨著教育改革的推進，許多初中階段的數學老師漸漸將工作重心放在了培養學生學習素養的位置上，在培養學生學習素養的過程中，需要老師了解學生的學習特點，并將學生真實所處的生活場景結合起來，以及對以下三點的了解，第一，學生學習數學中存在的差距，第二，學生目前數學知識的水平，第三，學生未來的發展規劃，以此為基礎，設計出符合學生的教學方式，這種方式不但有助于提升學生學習的積極性，而且能培養學生獨立自主的學習能力。如何將這種方法應用在實踐中呢？例如，在教學生學習“投影”這節課的時候，為了讓學生更好的學習新的知識，老師可以運用營造情境教學模式，以問題的方式吸引學生的注意力，如“大家知道什么是投影嗎？”，再讓學生說說自己心中對投影的理解。再展開教學，這不但讓學生對投影知識有一個深入的了解，而且，能吸引學生的興趣，提升學生在課堂的參與度，并且在這個過程中，老師的教學方法有助于學生們自己進行獨立思考，從而學習到新的知識。

除了營造情境的學習模式，采取針對的訓練模式，也有助于學生提升自身的學習素養。在初中階段時要想提升學生的學習素質，最有效的方式主要還是通過課堂上老師的教導，正因如此，數學老師為了讓學生更好的掌握知識，就要結合學生自身的情況針對性去幫助學生學習，并依照難度遞進的方式給學生們布置任務，這樣不但有助于提升學生的學習成績，而且能讓學生在學習的過程中體會到解決問題的樂趣，學生數學成績的逐漸提升，也有助于減少學生學習的自卑感。通常這種方法可以這樣運用，如，在進行“一元二次方程”的時候，老師可以設計一個相對較難的題目，并向學生講解這道題的難點在哪里，然后在讓學生們討論課本上的知識，而相對來說課本上知識比較簡單，這樣更能刺激學生學習的積極性這種方法不但能讓學生掌握到新學的知識，而且能讓學生更深的把握知識的核心內容。老師再將有價值的二元一次方程的題型總結出來，給學生做針對性的訓練，這樣，更能加深學生對知識的積極，而成功的解題，也會增加學生對數學學習的信心，從而提升學生的學習素養。

結束語：總的來說，在初中數學課堂上有效提升學生的學習素養也是目前初中階段老師應該解決的問題，而要想有效的提升學生的學習素養就需要老師不斷地摸索并花費大量的時間與經歷進行深入的探究，本文雖然提出許多有效的措施，但是對提升學生學習素養的研究任重而道遠，在這個過程中還需要廣大老師不斷的積累不斷的總結，最終更好的提升初中階段數學教學的課堂質量與效率。