淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用

黃巴黎

（南昌市京東學(xué)校，江西 南昌 330000）

小學(xué)美術(shù)早已不是單純培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握繪畫那么簡單，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)展現(xiàn)能力和領(lǐng)悟藝術(shù)能力為主要目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)實事物是想象的基礎(chǔ)，只有對現(xiàn)實存在的物質(zhì)十分了解，才能擁有更多想象空間，因此，小學(xué)美術(shù)不能脫離實際生活。教師要重點了解生活化教學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，將生活化教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果[1]。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極意義

生活化教學(xué)是以人們的日常生活為基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)理念，以這樣的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)總結(jié)出適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)模式，對我國不同階段、不同學(xué)科的教學(xué)都具有積極意義，尤其是美術(shù)類的藝術(shù)學(xué)科更是起到舉足輕重的作用。小學(xué)階段，學(xué)生的思維意識和審美模式尚未成型，大多以具象形象思維為主，所有的聯(lián)想和思考都必須要依據(jù)現(xiàn)實事物，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行聯(lián)想。因此，教師要重視生活化教學(xué)，善于利用現(xiàn)實生活中的素材來豐富日常教學(xué)內(nèi)容，通過各個感官的協(xié)同感受來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)展現(xiàn)能力和領(lǐng)悟藝術(shù)能力。但依然存在少數(shù)教師對生活化教學(xué)法存在認(rèn)知誤區(qū)，覺得美術(shù)創(chuàng)作更具現(xiàn)實性，生活化教學(xué)會干擾學(xué)生的發(fā)揮。例如，龍是中華民族的文化代表，它并不是真實存在的，但這種認(rèn)知是錯誤的，龍是由多種動物的各個部分組成的，像鹿角、蛇身、魚鱗、鷹爪等，這些都是實實在在存在于現(xiàn)實的。……