淺析小學美術生活化教學法的應用

黃巴黎

（南昌市京東學校，江西 南昌 330000）

小學美術早已不是單純培養小學生學習和掌握繪畫那么簡單，而是以培養學生的創造力、想象力、藝術展現能力和領悟藝術能力為主要目標，提高學生的綜合素養。現實事物是想象的基礎，只有對現實存在的物質十分了解，才能擁有更多想象空間，因此，小學美術不能脫離實際生活。教師要重點了解生活化教學的本質，創新教學理念，將生活化教學融入小學美術教學中，提高小學美術教學質量和學生學習效果[1]。

一、生活化教學在小學美術教學中的積極意義

生活化教學是以人們的日常生活為基礎內容的教學理念，以這樣的教學理念作為基礎總結出適合當代小學生的教學模式，對我國不同階段、不同學科的教學都具有積極意義，尤其是美術類的藝術學科更是起到舉足輕重的作用。小學階段，學生的思維意識和審美模式尚未成型，大多以具象形象思維為主，所有的聯想和思考都必須要依據現實事物，在此基礎上才能進行聯想。因此，教師要重視生活化教學，善于利用現實生活中的素材來豐富日常教學內容，通過各個感官的協同感受來培養學生的創造力、想象力、藝術展現能力和領悟藝術能力。但依然存在少數教師對生活化教學法存在認知誤區，覺得美術創作更具現實性，生活化教學會干擾學生的發揮。例如，龍是中華民族的文化代表，它并不是真實存在的，但這種認知是錯誤的，龍是由多種動物的各個部分組成的，像鹿角、蛇身、魚鱗、鷹爪等，這些都是實實在在存在于現實的。……