淺析初中語文閱讀教學策略

周明山

（云南省保山市騰沖市中和中學，云南 保山 679118）

初中語文是初中生素質教育的重點內容，不僅是中考的必備科目，也是學生學習其他學科的基礎。語文的學習可以將其看為聽說讀寫的四大模塊，閱讀教學便是其中最為重要的一部分。閱讀是人們獲取知識的途徑，語文閱讀有利于學生積累語文知識，提升學生的文化素養?，F階段，學校在語文閱讀教學中，存在一些問題，例如，不重視閱讀教學、未將閱讀教學同寫作訓練結合、未注重培養學生的閱讀能力和習慣等，導致語文閱讀效果不佳。

一、語文閱讀教學的重要性

語文閱讀教學之所以重要，不僅因為閱讀是語文考試科目的重要項目，而且因為語文是學習其他科目的基礎，閱讀是提高語文素養的重要途徑。因此，提高學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣尤為重要。首先，漢語知識涵蓋面廣，包括許多單詞和句子，構成一篇完整的文章。閱讀教學就是教學生閱讀的方法和技巧，使學生懂得如何閱讀，如何理解文章的內容，便于學生掌握漢語知識，積累知識。第二，培養學生的閱讀技能和習慣。閱讀是學生獲取知識和了解世界的重要途徑。通過閱讀語文課本或其他課外閱讀材料，豐富學生的視野，幫助學生全面發展。閱讀教學就是教學生閱讀的方法和技巧，使學生養成閱讀的習慣，通過書本來更好地了解世界。最后，閱讀教學對學生的語言表達能力有很大的幫助。閱讀教學以知識積累為重點，通過知識積累可以積累大量的知識，方便學生表達自己。例如，閱讀和寫作，學生在閱讀后積累了大量的材料，寫作時，會更加方便。借助于許多優美的詞匯和句型，學生可以更好地表達自己的想法。

二、初中語文閱讀教學現狀

（一）忽略培養學生的閱讀習慣和能力

應試教育影響下，初中語文閱讀同樣是注重閱讀的成績。根據考試大綱，語文知識被劃分為重點內容和非重點內容。這種功利性的教學方式，教師重點灌輸閱讀題型的解題方法，不重視學生對文章的閱讀和理解，學生逐漸喪失對閱讀的興趣。學生往往是為了閱讀而閱讀，而非為了積累知識或者滿足自己閱讀需求而進行閱讀。

（二）教學方法傳統落后

傳統的語文閱讀教學，老師在教育過程中，通常選取一篇文章段落或者直接采取閱讀題型進行講解，這種肢解式的教學方法，不利于學生語文閱讀能力地提升。閱讀訓練時，教師在傳授閱讀技巧時，更多的是讓學生通過問題，返回文章去尋找答案。在閱讀文章或者某個題型時，先看問題，帶著問題尋找對應的段落，通過段落閱讀，給出問題答案。可以看出這種閱讀教學方法是為了考試而教學，而不是為了培養學生閱讀能力和習慣去教學，在成績提升方面可以帶來比較明顯的效果，但是對于學生語文素養的提升，沒有太大的幫助。此外，在語文教學中，經常遇到教師對重點段落講解，并要求學生記憶，其他不重要的內容，并不會講解，長期以往，學生會喪失語文閱讀的興趣。

三、初中語文閱讀教學的策略

（一）以培養學生的語文閱讀習慣和能力為重點

語文閱讀應注重培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，以滿足核心素養教育的要求。語文閱讀是學生知識積累的過程。因此，教師必須采取多種教學方式。第一，激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，教師注重閱讀技能的教學，幫助學生篩選出一些課外閱讀出版物，不斷增強學生的閱讀興趣，使學生逐漸養成閱讀習慣。第二，各種形式的閱讀活動。例如，班級開展閱讀活動，包括閱讀比賽、每周閱讀活動、記筆記、寫作、閱讀后感覺等，使學生能夠相互比較、分享閱讀感受。為了培養學生的閱讀能力和習慣。

（二）采用多樣化教學手段，激發學生對語文閱讀的興趣

豐富教學方法，營造閱讀氛圍，激發學生對語文閱讀的興趣。改變教科書、板書、教師的教學方法，采取多種教學方法。例如，教師可以利用多媒體進行多媒體教學，也可以采用翻轉課堂、小組合作等教學方法，加強師生之間的互動?，F代教學設備的使用使語文課堂更加生動有趣。為了活躍課堂氣氛，教師可以采取角色扮演的方式，為學生分配不同的角色，讓學生根據漢語知識編寫漢字，并通過表演來展示，這不僅能激發學生的興趣，而且能使學生更準確地掌握文章的思想。

（三）多鼓勵表揚學生，提升學生閱讀能力

適當的夸獎會為學生的學習增加前進的動力，應當注重提升學生的自信心。傳統教學模式下，初中語文教學課堂提問，教師注重的是學生回答問題的準確率，這無形中打擊了學生的積極性，因而阻礙了學生思考能力的培養。因此，教師在今后的課堂教學過程中應鼓勵學生。在加深對語文課本的理解的同時，在初中語文教學過程中，教師應注重學生對于教學內容的理解，尊重學生對于文化的不同角度的解讀，拓寬學生的思考范圍，加大學生對于語文閱讀知識的積累，為學生自主閱讀更加深奧的語文知識奠定思維基礎。

四、總結

在初中語文教學中，教師在新課改的要求下，在完成教學目標的基礎上，應不斷地改善以往的傳統教學模式，探索更加有效課堂教學方式方法，發揮語文教學的重要影響作用，大力培養學生的閱讀理解能力，通過塑造更加具有趣味性的教學課堂，為學生的閱讀思維發展提供更加自由的發展空間。通過鼓勵學生自主學習以及探索課本知識，加大初中生在語文課堂教學過程中的積極性，提高學生獨立學習能力，促進學生發散思維能力的提升，最終讓學生在初中語文教學過程中提高創新能力。