議論互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑

張直前

（平頂山技師學院，河南 平頂山 467000）

一、互聯(lián)網視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育方法受到挑戰(zhàn)

互聯(lián)網發(fā)展下的信息化建設對高校的傳統(tǒng)教育方式帶來了影響，但是我國高校教育仍然以傳統(tǒng)的方式繼續(xù)進行，并沒有對其起到真正的作用。長期以來我國高校思政教育都是長期使用的傳統(tǒng)教學模式，多年來教學手法沒有較大的變化，比較單一，在教學過程中，學生對學習課程興趣不高的問題較為常見，學生對于傳統(tǒng)課堂教學中的分組討論等教學方式已經厭倦，這種教學方式已經無法吸引學生融入到課堂教學活動，嚴重影響了思政教育工作的開展。

（二）教育工作開展和教育工作者地位受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育中教師始終都位于重要的位置，在信息化進程中，高校學生可以通過互聯(lián)網渠道獲取到大量的信息，并且獲取信息過程具有及時性和廣泛性。這種現象的出現雖然十分有利于學生的學習，但是從另一個角度看，這種現象的出現弱化了教師在思政教育中的作用。并且在互聯(lián)網中獲取到的知識會與教師講授的存在一定的差異，這也會影響來時在教育工作中的威信。在通過互聯(lián)網獲取信息時，學生可以根據自己的實際需要自主的對知識進行選擇。教師在整個過程中就會陷入比較被動的局面，在傳統(tǒng)教育中普遍都是教師教什么，學生就學什么。這種情況的出現對于教師的影響將會是巨大的。互聯(lián)網帶來的影響會使得在高校的思政教育中出現學生對老師的信服與遵從程度不斷降低的現象。直接影響到高校思政教育的開展。

（三）高校思政教育不能完全適應時代的要求

高校思政教育的開展是為了對高校大學生進行有效的思想指導。當前，思政教育的實踐過程中，確并沒有完全的起到預期效用。高校學生也沒有全身心的進行思政教育的學習，大多數的學生在進入到大學校園后，便開始懈怠自己，更受到我國互聯(lián)網發(fā)展的影響，大量的高校學生沉迷網絡，沒有對學校開展的思政課程進行認真的學習，高校教育對此類問題卻沒有進行及時的分析研究，而是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學工作，長此以往，學生無法在課堂教育中跟隨教師進行學習，也使得思政教育失去了原有的意義。

二、互聯(lián)網視域下高校思政教育的改進路徑

（一）加強高校互聯(lián)網教學基礎建設

要能夠有效借勢互聯(lián)網技術來發(fā)展高校思政教育工作，作為高校，應當要加強自身互聯(lián)網基礎在建設，來為高校思政教育工作和互聯(lián)網的融合發(fā)展提供良好的基礎。對此，高校構要進一步加大投入力度，針對實際教學情況來夯實互聯(lián)網條件基礎，加快提升高校思政教育借勢互聯(lián)網發(fā)展的能力。一是因為很多高校自身的互聯(lián)網科技比較薄弱，為此，可以借助一些主流互聯(lián)網公司的優(yōu)勢，積極開展合作，幫助開發(fā)一些能夠作為思政教育輔助手段在APP、網頁平臺等。二是認真學習、借鑒互聯(lián)網教學的思路、做法，把完善高校自身的互聯(lián)網教育系統(tǒng)體系，列入重要工程來實現。三是要積極研究互聯(lián)網在思政教育中能夠被運用的范圍和運用形式，比如在學生的在線學習、課程評估、相關社會熱點或者政策信息傳播等方面，可以采取何種相對應的方式去實現從線下到線上的過渡，并有的放矢地創(chuàng)設相關條件。

（二）加強學習資源在線共享

雖然在互聯(lián)網生態(tài)環(huán)境下，很多之間都依靠互聯(lián)網實現了信息的“互通有無”，但是在高校的學習資源中，這種共享機制目前還是顯然不夠的，不僅表現在高校和高校之間信息共享機制不夠靈活和高效，也表現在高校和外部相關資源平臺之間的信息交流機制也有待提升。為此，高校思政教育應當要借助互聯(lián)網技術，加強學習資源的共享、比如可以在一些地區(qū)相近或者學校定位相近的高校之間建立起統(tǒng)一的在線學習資源下載平臺、在線學習互動平臺等，來提升對學習資源的利用效率，強化學習資源的共享性，提升學習資源的價值發(fā)揮，同時，學習資源共享系統(tǒng)的設置，所提升的不僅是一所學校的思政教育質量，所有接入到學習資源共享系統(tǒng)的高校的思政教學質量都會得到有效提升，這樣對更大范圍內的高校思政教育工作都會帶來積極影響。信息共享不僅是高校和高校之間，或者高校和外部單位之間，在高校內部的思政教育工作者之間，也可以借助互聯(lián)網技術，來加強相互間的溝通交流。

（三）提高思政教育者增強運用互聯(lián)網教學的能力

在高校中，承擔著思想政治教育工作的往往是高校的輔導員，輔導員的思政教育水平如何，也將直接影響到學生的思政教育效果。為此，首先應當要培養(yǎng)具有互聯(lián)網意識的輔導員伍。首先是要加強輔導員對于互聯(lián)網的認識，促使其正確把握互聯(lián)網的優(yōu)勢以及在教學中運用所帶來的積極影響，并且要對其進行互聯(lián)網運用的培訓，讓其能夠熟練掌握通過互聯(lián)網手段發(fā)布信息以及和學生進行互動的方式方法。其次是輔導員自身要積極借助互聯(lián)網來創(chuàng)新教學方式、提升教學效果，比如可以打破一味的照本宣科的模式，可以借助互聯(lián)網大量搜集與教學相關的社會熱點問題、時事新聞、黨政思想理論等，來不斷拓寬思政教育的內容和內涵。第三是輔導員要善于通過互聯(lián)網來加強和學生之間的溝通互動，比如可以通過微信群、QQ 群等，經常性地了解學生對于思政教育的意見或建議，也可以定期在其中發(fā)布一些有關社會道德事件或者國家政策方面的新聞，讓學生通過公眾號來自由表達意見或者心得，從而提升學生運用思政知識的能力。

結語

綜上，互聯(lián)網視域下推動高校思政教育的改革創(chuàng)新是新時期高校教育改革的重點內容之一，這對思政教育工作者提出了新的要求。要求思政教育工作者能清楚地認識到當前思政教育中存在的問題，意識到互聯(lián)網給思政教育帶來的重大變化，然后積極利用互聯(lián)網資源、改進教學方法以及培養(yǎng)高素質師資隊伍等方面推動高校思政教育改革。