多媒體背景下小學語文教學探究

徐璐

（江西省南昌市高新區艾溪湖第二小學，江西 南昌 330000）

語文是百科之母，是學生學習其他學科的基礎，作為一門十分重要的學習課程，對于處于小學階段思維比較簡單的學生來說，對于抽象的純理論的知識他們不能完全理解，因此運用適當的教學策略，將多媒體技術語文教學有機結合，教師應根據學生的認知特點合理的制定教學目標，對于認知能力不是很高的低年級的學生，語文教學的主要教學目標主要是讓這些學生會識字認字，對于理解能力不是很強的中年級學生，語文的教學目標主要幫助學生理解段落的意思，對于處于從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立矛盾期的高年級學生來說，語文教學目標主要是培養學生閱讀興趣，提高閱讀素養，因此將多媒體技術和語文教學結合起來，是現代技術與文本間完美融合，也是在新時代背景發展的必然趨勢。

一、我國語文教學現狀分析

當前，小學語文教師在應試教育的背景下，教學手段以自己講解為主，教學目標圍繞著考試進行設計，教師要求學生死記硬背文章，甚至背誦優秀作文中的好詞好句，教學觀念缺乏創新導致了教學質量不高，教學手段脫離了時代潮流，在新課程改革的要求下，部分教師開始轉變教學方式，但是沒有深層次的理解新課程改革的深層理念，盲目的運用多媒體技術進行教學，每一節課都追求形式感的運用多媒體進行教學，備課不充分，教學資源多是從網絡上下載的，讓教師對多媒體養成了依賴心理，在講課時多是依賴多媒體，講課時教師沒有加入自己對知識的感知，加上自己對在網上下載內容理解不充分的緣故，導致課堂上經常出現卡頓現象，教師不能靈活的運用多媒體，以致于學生課堂積極性不高，影響了學生各項發展，這是語文教學質量不高的主要原因[1]。

二、運用多媒體進行語文教學的策略

（一）把多媒體作為載體，開拓學生的眼界

教師對語文知識的講解不能僅局限在語文課本上，教在運用多媒體進行語文教學時，教師可以運用多媒體對當前所學知識進行拓展，開拓學生的眼界，讓學生在豐富的學習內容中，主動探索，調動起學生學習的積極性；例如在學習翠鳥這一篇文章時，文章對翠鳥的外形的描寫，學生可能無法想象得到，教師可以借助多媒體展示一些翠鳥的照片，引起學生對翠鳥的興趣，然后鼓勵學生課下搜集有關翠鳥的資料，更多的了解翠鳥。對于用語言無法更好表述的段落，教師可以運用多媒體播放一小段音頻，幫助學生理解文章，讓學生有一個直觀的認知，激發情感的共鳴，例如在學習小英雄雨來時，對于小英雄雨來故事發生的背景，教師可能無法用語言形象的表述出來，因此可以借助多媒體播放一小段抗日戰爭時期日寇對中國無辜居民殘暴的殺害的畫面，讓學生充分的了解課文的背景，進而讓學生體會小英雄雨來在面對殘暴的日軍勇敢的大無畏精神。讓多媒體作為教學載體，強化了學生對知識的掌握，加深了學生的理解，還開拓了學生的眼界[2]。

（二）運用多媒體簡化復雜知識點，突破教學重難點

課程教學目標是否完成取決于教師在教學過程中重點強調了重難點、突破重難點這兩個問題，多媒體未運用到小學語文教學時，重點知識主要是教師口頭上的描述、簡易的板書、以及課下布置的作業來體現的，然而將多媒體運用到小學語文教學中，教師可以借助課件提前告知學生本節課的課程目標以及重難點，在進行重難點的學習時，讓學生可以更加的專心；其次在進行難點的學習時，教師可以運用多媒體豐富的展示功能并結合課程要求，幫助學生更好的感知教材。例如在學習《新型玻璃》這一篇課文時，教師正式進入課文講解之前，運用多媒體，通過課件提前告知學生的課重難點，在進行不同新型玻璃的特點和功能這一難點講解時，教師可以用多媒體播放一段視頻讓學生對這幾種新型玻璃有一個具體的感知，借助表格將這幾種新型玻璃的特點及功能分類總結，這就要求了教師備課工作應做的充分，且對課本內容十分熟悉這樣可以讓語文教學真正的做到知行合一，簡化復雜知識點，讓知識更加系統化

（三）倡導學生自主學習，培養主動學習的習慣

當前素質教育最有效的方式無非就是運用非課堂互動式教學了，教師應該尊重學生的性格差異、能力差異，盡最大可能性的讓學生在愉快的氛圍內學習，調動起學生的興趣，讓學生成為學習的主要參與者，在開啟新課之前，教師鼓勵學生借助互聯網進行自主預習，對整體文章有一個整體的感知，其次，教師可以引導學生，通過自主學習、合作互動等方式進行學習時，遇到不懂的問題可以借助互聯網查閱資料，然后解決問題。鑒于此，語文的教學不光局限于課堂上，更多的是課下，通過老師引導學生正確的使用對媒體，真正的讓多媒體成為學生學習的強有力的幫手，借助多媒體讓學生進行語文自主預習、自主學習，真正的讓學生由被動學習變為主動學習，養成自主學習的習慣[3]。

結束語：

綜上所述，將多媒體和語文教學相結合，不但可以豐富課堂內容，拓寬學生的眼界，還可以加深學生對知識的理解，讓語文教學真正的變成知行合一，提升學生的語文素養，因此教師也要轉變教學觀念，勇于創新，不斷學習提升自己的綜合素質，制作出高質量課件，真正的將多媒體和語文教學有機結合起來，發揮多媒體在語文教學的優勢。