新時期小學德育教學的有效性教學策略

李玉平

（廣東省鶴山市沙坪街道第五小學，廣東 鶴山 529700）

十年樹木、百年樹人，樹人則是以德育為主，在新時期如何利用新思想以及先進的教學手段教學方法，開創出小學德育教學的新格局，幫助學生完成階段性的道德教育的成長任務，成為一個符合社會要求的全能型人才是教育工作者要苦心鉆研的問題。小學生由于其年齡的特殊性，他們的思維與智力正是啟蒙發育的黃金時期，所以這個階段的德育學習的效果要遠遠超過其他階段。提高小學生道德教育的有效性，讓學生切實體會到道德教育學習的重要性，實現真正意義上的德育教學。

一、小學德育教學存在的問題

（一）德育教學缺乏實質性內容

雖然現在有越來越多的學校將德育教學作為教學工作的一項重點工作，也逐漸在成為教師教學測評結果的一項標準，但是在應試教育的大背景下，文化課的教學進度還是占據首要位置，導致教師真的分配給德育教學的時間并不充分。而在時間的限制下，道德教育的目標就顯得很寬泛，內容也很空洞，德育教學大多數是理論上的教學，缺乏實踐教學。程序化、形式化是小學校園里德育教學的現狀，所以往往沒有什么實質的教學成果，學生的綜合素質就很難得到提高[1]。

（二）德育教學思路過于局限

在升學率的壓力下，甚至教師本身也無法意識到德育教學的重要性，加之德育教學思想老化，教學方式也不能夠根據社會的需求進行改變，跟不上時代的潮流，依然還在用一些老舊的、傳統的德育教學方式和模式對于學生進行教學，使學生感到枯燥乏味，沒有學習的動力；同時師資力量也相對薄弱，現階段德育教學缺乏一個專業的師資隊伍，缺乏專業性和針對性，無法發揮出德育教學的真正價值和意義。

二、提高小學德育教學的有效性教學策略

（一）樹立以人為本的德育教學理念

以人為本的教育思想是小學德育教學的主要思想支持，只有教師在教學活動中融入以人為本的教育思想，并對學生開展相應的德育教育，才能夠充分發揮出德育教學的重要作用，促進學生對于道德學習的思想認知有效提升，為學生的全面、綜合的發展提供有效的保障。在教學活動中體現學生的主體地位，引導學生積極主動的參與到教學互動當中，對于學生提供相應的教育和指導，與學生進行溝通和交流，在使學生接受和吸收到德育教學的同時，還能夠增加對于教師的信任感，體現出教育工作者對于學生的人性化關懷，讓學生真正的認同教師的講解和教學的目的，形成良好的溝通。進一步凸顯出小學德育教學工作的成效，培養了學生的思想道德素質[2]。

（二）德育教學模式多樣化

老舊的教學方式方法在長期的發展過程中需要根據時代的需要更新，才能夠更好的吸引學生的興趣，教育工作者應該不斷完善自己的過程中，開發更多類型的、多樣化的教學方法，讓學生真正的參與到德育教學的活動當中。可以通過參與各種具體的實踐活動，讓學生更好的更加直觀的認識到學習德育的重要性，從而自動自主的學習和接受教學。可以通過創建生活情境，還原生活方式，引發學生的情感共鳴。比如讓學生通過小組合作來情景演練，借助實際的案例，對于破壞環境的行為進行批判，認識到環境保護的重要性，從而加深學生對于環保的意識，拒絕隨地吐痰亂扔垃圾的行為，提升保護環境的道德意識[3]。

（三）增強方案針對性

由于不同的學生的家庭環境以及性格的原因，每個學生的個體之間是有差異的，一蹴而就一成不變的思想品德教育是無法滿足所有學生對于德育教學的需求的，以至于道德教育的效果并不是非常的好。所以對不同的學生進行德育教育，要有針對性，根據學生自身的特殊的情況，興趣愛好、家庭環境以及性格，設計出與之相符道德教育的方式方法，因材施教，通過適合他們的教學模式和教學方法，對其進行教育，只有有針對性的德育教學，才能夠根本上提高對于每個學生的德育教育的有效性。教育工作者要對于學生耐心細心的疏導，進行相關的培養和教育教導，引導學生自動自主的學習和接受思想道德教育的影響和熏陶，讓學生們以一個正確的心態看待社會，促進小學生的身心健康全面發展。

結束語：

綜上所述，道德教育教學在小學教育當中有著非常重要的意義和地位，提高德育教學的有效性，對于培養小學生的良好的品德具有重要的作用，對于幫助學生培養良好的學習習慣、提高自身綜合素質有積極的影響。因此，教育工作者要重視自己的德育教學工作，分析和解決現在德育教學存在的問題和弊端，處理好師生之間的關系，提高思想品德教育教學的有效性，幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，成為一個全面發展的有價值有意義的人。