“盲聽記錄訓練”在高中英語聽力教學中的應用

許茜

（開陽縣第一中學，貴州 開陽 550300）

一、引言

《普通高中課程標準實驗教科書.英語1必修》在其前言中指出：聽、說、讀、寫是英語的四種語言技能。這四種技能是相輔相成、互相促進的，要進行綜合訓練。其中聽是語言的接受技能。學生要通過聽達到足夠的語言輸入量才能有一定的語言輸出信息量。因此，本套教科書加大了聽的信息量。其中學生用書和練習冊的每個單元共含有三個聽的活動。這些聽的活動培養學生的各種技巧和能力：聽要點、聽細節、聽特定的詞、聽內容捕捉特定的信息、分析和處理信息，直至完成特定的任務（人民教育出版社，2007）.《普通高中英語課程標準（實驗）》明確指出，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力（教育部，2003）。貴州省于2013年高考開始加入聽力考試，滿分15分，2014年至今高考英語聽力考試為30分。由此可見聽力在高考中的分值占了很大的比重，各高中學校也加大了聽力練習的力度。在高中新課程標準的推進性實施中，聽力教學的重要性不可忽視。

因此，本文擬結合筆者自身課堂實踐討論“盲聽記錄訓練”在高中英語聽力理解復習以及訓練過程中的應用。

二、高中英語課堂教學中的聽力理解

在高中英語課堂中，聽力教學常常是教師播放錄音，學生做題，核對答案這樣的機械過程。這樣的練習方式效率較低，在實際課堂中存在著一些問題。1.成績中等及偏下的同學在聽力中不知所云，有些甚至因為聽不懂而在課堂上聽睡著。2.對于學生做錯的題目，簡單核對答案的方式顯然并不能讓學生明白自己錯的題目，沒有聽懂的地方仍然困惑。如果再次播放錄音，課堂有限的時間并不能讓學生做到精聽。僅僅泛聽對學生的聽力提升效果并不明顯，對于一些連讀，失去爆破等發音現象，學生并不能掌握。

三、盲聽記錄訓練在高中課堂的嘗試

盲聽記錄是當下我國英語專業四級聽力測試中的第一個題目，播放四遍錄音，第一遍和最后一遍為正常語速，在第二遍和第三遍中，錄音會在每句之間停頓15秒，需要考生寫出整段錄音內容。這就要求學生精聽錄音內容。將盲聽帶到高中英語課堂進行聽力練習，對聽力材料進行分解，既可以解決學生由于語言因素（如，對語音，語義和語法等方面的掌握）影響而聽不懂的問題，也能克服學生受非語言因素（如，聽力話題材料的熟悉度，學習動機，興趣等方面）的影響。

（一）盲聽記錄訓練的素材

在選材方面，可以根據不同年級學生的情況選擇不同的聽力素材。筆者在所教高一年級和高二年級班級進行了課堂實踐。高一的班級選取朗文外語教學與研究出版社社出版的《新概念英語2-實踐與進步》里的文章作為素材。這些文章都是小故事，趣味性強，學生比較喜歡。文章里出現的表達法和語法點又復習了人教版高中新課標教科書里的知識。該文章用作聽力練習后還可讓學生背誦，或教師利用這段材料出成改錯題或語法填空題，讓學生進一步得以練習。除了文章，還可以選擇一些歌曲，簡單的影視片段作為素材，讓學生唱歌比賽或配音比賽。提高學生的學習興趣，又達到語用的目的。高二年級由于即將面臨高考英語聽力考試，所以選取歷年高考真題作為素材，讓學生熟悉高考聽力考試中的語音語調，對高考有很大的幫助。

（二）盲聽記錄訓練的課堂實踐

2017普通高等學校招生全國統一考試大綱要求理解主旨要義；獲取具體的、事實性信息；對所聽內容做出推斷；理解說話者的意圖、觀點和態度。因此，在課堂實踐中，也應從這幾方面來訓練，以期達到高考考試大綱要求的這幾種能力。

教學片段：

M： Hi.Is Olivia there，please?

W： I’m sorry.She’s out for lunch.Do you want to leave a message?

M： Yes，this is Harris.Could you tell Olivia that I’ll wait for her at the box office of the cinema at 7：10?

W： Sure，Harris.You’ll wait for her at the box office at 10.

M： No，at 7：10.

W： Oh，sorry.At 7：10.I’ll tell Olivia.

M： Thank you!

該段聽力材料選自貴州省2015年9月高考聽力第6段材料。筆者將該段錄音剪切后，使用軟件Adobe Audition中編輯菜單下的“插入-靜默”功能在每個句子中間插入6秒左右停頓時間。

Step 1.播放錄音，提醒學生獲取信息

T：I will play the tape for you.You need to answer my questions after your listening.

1.What are the two speakers doing?

2.Where will the man wait for Olivia?

3.When will the man wait for Olivia?

(第一遍錄音播放時使用沒有停頓的錄音，學生不用記錄，只需尋找問題中的信息)

Step 2.播放兩遍有停頓的錄音，學生進行記錄。

T：I will play the tape for you 2 times，please write down the sentences you hear during the intervals.

Step 3.小組討論交流

T： You can discuss with your partners for two minutes.

(學生在互相討論中會對聽力材料更了解，聽力較差的同學在討論中也會理解材料的內容。)

Step 4.播放沒有停頓的錄音，學生檢查

T：Listen to the tape for the last time.Please check your answers.

(學生經過了討論，在這遍錄音播放中，他們會更加注意聽之前與同學不一樣的地方)

Step 5.教師核對答案后，學生模仿錄音

在跟讀中，讓學生找出有連讀，爆破等發音現象的地方并模仿跟讀。

在經過一段時間的訓練后，教師不給出問題，而讓學生記錄可能會考到的地方并根據自己獲得的信息提出問題。經過這樣的訓練，學生在聽錄音時就會有意識的去捕捉重點信息并進行推斷。

在高中階段，不同形式的盲聽訓練和材料，都可以幫助學生有效提高聽力水平和聽力考試能力。還可以通過教師提問，學生提問等方式針對不同語言水平的學生最大化的參與課堂，提升語言能力。