傳統文化在初中語文教學中的重要作用淺析

鄭燕飛

（南昌市八一中學，江西 南昌 330000）

初中生正處于思想認知形成的重要階段，在這一重要時期，教師要通過傳統文化讓學生們認識到我國歷史文化的悠久和豐富多樣的特點，將傳統文化中的精華轉化為自己的精神財富，幫助學生形成健全的人生觀、社會觀、世界觀，從而對自己的成長產生正面影響。因此，教師要在教學時將傳統文化作為課堂教學的一個重要部分，讓學生更好地進行了解[1]。

一、當下初中語文教學中存在的問題

（一）教育形勢的影響

如何取得好成績，如何考取一個好大學，如何找到一份好工作成為了父母和孩子的共同目標。這也導致了教師在教學時忽略了傳統文化，注重基礎知識的教學，將更多地關注點放在了提高學生的語文成績上。學生也就對這種枯燥的學習內容產生了厭惡心理，不僅沒有使得自身的語文成績得到提高，反而適得其反[2]。

（二）主觀意識薄弱

在一切教學活動中，教師都應該充當學生答疑解惑的角色，學生是課堂教學中的主角。但在實際教學中，教師為了更好地對課堂教學進行掌控，成為了課堂的主體。學生只能被動地接受知識，失去了學習的主動性，同時也失去了展示自我的機會和舞臺。在這種情況下，教師自然可以更好地控制課堂教學的進度，但卻沒有考慮到學生的學習情況，最終導致學生的主觀意識逐漸減弱。

（三）教學模式單一

受到傳統教學模式的影響，教師在教學時依舊采取“填鴨式”的教學模式。一味地對學生進行知識的灌輸，單一的教學模式使得學生逐漸失去了學習的興趣。并且，教師在教學過程中很少舉辦教學活動，往往造成了課堂氛圍的枯燥乏味。學生在這種學習氛圍中是無法實現教學效率的最大化。

二、傳統文化在初中語文教學中的重要作用

（一）有助于傳承我國傳統文化

我國傳統文化之所以流傳千年經久不衰，就是因為我國一代代人在了解傳統文化后不斷傳承。將傳統文化融入到初中語文教學中，能幫助學生更好地了解我國優秀的傳統文化。在了解的過程中也是一種思想上的傳承[3]。

（二）有利于豐富教學內容

在傳統教學模式下，初中語文教學內容都是以幫助學生提高語文成績為目的安排的。教學內容無非是古詩詞、閱讀技巧、作文拔高等，學生日復一日地進行相關內容的學習，難免會產生厭學心理。所以，教師要通過融入傳統文化講解來豐富語文課堂教學的內容，從而讓學生產生對語文學習的興趣。

（三）有利于提高學生的語文綜合實力

在了解傳統文化的過程中，學生逐漸能了解到我國古代人物的情感，了解到歷史事件的來龍去脈等。有了相關背景的了解，學生在做題或學習某個課文、古詩詞時就能結合自己對其背景和內容有更深層次的認識。最終幫助學生提高自身的語文綜合實力。

三、將傳統文化融入到初中語文教學中的具體措施

（一）提高自身素養，做好課前準備

教師充當著向學生進行知識講解的重要角色，必須要確保自己在教學時對傳統文化的內容有充足的了解，只有這樣才能保證知識講解的準確性。要想實現這一目的，教師就要提高自身的文化修養和語文素養。在授課以外的時間，要不斷進行知識補給，閱讀大量的文化書籍，提高自身的語文素養。

例如，在古詩文教學時，教師可以先向學生們介紹古詩詞的作者以及相關的創作背景。學習《觀滄海》這首詩時，教師可以介紹：建安十一年，烏桓攻破幽州，烏桓是當時東北方的大患，并俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然決定北上征伐烏桓。后來在田疇的指引下，小用計策，在這年八月的一次大戰中取得決定性勝利。學生在了解到相關歷史背景后，就能更好地解讀作者在這首詩中表達的情感[4]。

（二）舉辦豐富的課堂活動

課堂活動是活躍課堂氛圍的重要措施。教師在進行傳統文化教學時，可以通過舉辦課堂活動來幫助學生了解相關知識。在一種輕松愉悅的學習氛圍中感受傳統文化，能有效的提高學生學習的積極性，從而提高初中語文教學效率。

例如，在學習我國傳統節日的相關知識時，教師可以將學生分為幾個小組。每一個小組選擇一個傳統節日，在課下搜集和該節日有關的資料，在第二天的課堂上充當教師的角色為學生們進行知識講解。這種課堂活動能讓學生更好地體會到教師的辛苦，同時也能讓學生在探索知識的過程中感受到學習的快樂，達到弘揚傳統文化的目的。

結束語：

綜上所述，教師要結合自身的教學特點和學生的實際學習情況，對自身的教學模式進行改進。真正在實際語文教學中融入傳統文化，讓學生在日常學習中感受到傳統文化的多樣性，從中領悟到傳統文化帶給人們的影響。這就需要教師在平時多閱讀相關書籍，提高自身的語文素養，豐富課堂活動，為學生營造良好的學習氛圍。希望教師不斷探索，推動我國初中語文教學向前進步。