小學語文作文生活化教學策略

李月杰

（福建省武夷山市武夷中心小學，福建 南平 354201）

語文是最貼近我們生活的一門學科，它與生活的緊密聯系體現在我們生活中的方方面面。我們需要運用課堂上學習的文字，表達方式來描述事件，心情等等。生活化的教學模式在培養孩子寫作技巧的同時，也需要同步提高學生們發現生活中的興趣點，從而提煉出寫作的素材，這樣可以圍繞著感興趣的事件或者事物展開寫作，不僅提高了孩子們的學習興趣而且還培養了孩子們的獨立思考能力，分析能力。在以后的交流以及寫作中更能理清脈絡，使得文章更具邏輯性同時注入了真情實感。

一、目前語文教育的現狀

目前語文作文教育，僅僅是傳達教學大綱中規定應該傳授的理論知識，并沒有注重學生們的興趣、想法、心理狀態等因素，這使作文學習在學生的眼中無疑是枯燥、乏味、生硬的。然而語文作文教育卻是與生活最息息相關的一個科目，我們學習語言是為了表達，那么學習寫作則是為了是我們的表達更具條理性，更具邏輯性，能夠清楚的表達所思所想，內心感受，然而現在的語文作文教學方式，并沒有引起學生良性的互動，反而增加了學生們的抵觸心理。所以語文作文教育要與生活實踐相結合，并且也要以學生本身的未來發展作為考量出發。如果想寫出好文章不僅僅要學習一些寫作技巧，更要具備真情實感。生活化的是語文作文教育更加具備趣味性，增加學生學習的積極性。只有富含生活元素的文章才更加吸引人也更加生動真實。語文作文教育的生活化更加為學生們以后學習的良性發展起到了重要的作用。

二、生活化教學模式的特征

（一）注重日常生活與學習的相結合

日常生活與語文知識是最為密切的，教師在授課過程中應多采用最容易被學生接受的生活化教學方式，教導學生理論知識的同時也應該同時考量與實際生活相結合的方面。可以在課堂中多增加與生活相關的教學模式。提高學生們的學習積極性。帶動引領學生感受生活中的快樂、幸福與艱辛，并注意學生的學習狀態[1]。在教學的過程中，教師不能僅僅局限于課堂上理論知識的教授，更應該根據學生的心理狀態、接受程度來調整教學的方式，營造更適合學生理解接受知識的學習氛圍，注重師生之間以及生生之間的良性互動，增強學生對學習的自信心。

（二）著眼于學生的未來

生活化的教育方式。不僅僅局限于課堂或者學生目前的需求與生活現狀，更應該著眼于未來。緊跟時代的腳步，培養學生自主學習的能力，做到學以致用。為學生未來的發展起到良性作用。

（三）關注學生的心理思想變化

在日常生活中，學生們是不斷在成長的，相應的思想和心理也是在同步發展的。以往的語文教學方式只是單純的傳遞知識，忽略了學生們由于心理思想的變化導致對于知識的接受程度的影響。應當注意到學生們的思想變化，從而改變教學方式，采用更加生活化與以人為本的教學方式，使得學生在課堂上學習的時候更加舒適，更加愉悅，那么對于語文作文教學來講是非常重要的。

三、小學語文作文教育的生活化策略

（一）多媒體教學

現在大多數學校都配備了多媒體教學設備。為了激發學生們學習的興趣，可以在教學過程中適當使用多媒體教學設備。比如在語文作文授課時，如果描寫秋天情景可以放一些代表秋天的圖片，音頻，視頻等等。激發學生們的寫作靈感。從而激發學生們的學習興趣，也提高了教學效率[2]。

（二）利用生活中的情景再現

在日常生活中很多細枝末節的事情我們可能都沒有在意。但是這些事情并不代表一定是平淡的。這些瑣碎的小事也正是生活的真實寫照。我們可以結合生活中的瑣碎小事與學生們情景再現并讓他們切身體會到生活中的點滴。這種真實感受有助于學生在寫作時更富有感情而不流于表面，這對于作文學習是很有積極作用的。

（三）可以開展戶外教學活動

有條件的學?？梢蚤_展戶外活動課堂教學方式。使得教學變得更靈活、更加容易被學生接受，比方說在要求學生描寫一只小動物的生活方式。最簡單直接的辦法就是帶領學生們到自然中觀察這些小動物到底是如何生活的，這樣不僅僅增加了學生的學習積極性，更加培養了學生們認真觀察，仔細分析的能力。對于學生的學習和寫作有著良性的影響。更為以后學生們的學習生活起到積極的引導作用[3]。

（四）在日常生活中的積累

由于小學生的閱歷限制，在寫作的時候難免會出現語言空洞、詞語匱乏的狀態，這個問題不是老師在課堂上傳授知識就能夠完全解決的，更要依靠學生的后期積累。因此在教學的過程中，老師在布置作業的時候可以培養學生們寫日記或者周記的習慣。這種習慣不僅可以很好的將課堂的知識運用起來，而且在不斷運用的同時學生們也會積累一些素材。對于一些寫的比較好的文章可以與同學們一起來分享，并通過自己的理解向大家介紹。這樣一來，就能夠使學生更明確學習的目標，增加學習樂趣。

除了不斷提高學生們的寫作能力外，在教學過程中可以抓取一些文風優美，貼合生活的文章來與學生們共同分享。當然了，文章不僅僅局限于課本的文章，也可以分享一些積極的課外閱讀。這樣一來既可以提升學生們的詞語與寫作技巧方面的知識，也可以提高學生的閱讀水平。

總結：

在以往的語文作文教學中，老師一般只根據教學大綱來完成教學目標。這樣的教學方式并沒有考慮到學生的心理狀態，沒有注重以人為本的教學思想，在教學過程中過于枯燥乏味，令學生們喪失了學習語文的樂趣。現在根據新課改，國家提倡生活化的教育方式，一切以人為本的教學理念，使教師在授課的過程中，需要緊密結合學生當前生活經驗、心理狀態，以探索更加具有生活化、人性化的教學方式。讓語文教育更加的貼合時代的發展，從而提高了學生們的學習興趣，也確保了語文作文教育回歸生活，重新構建一個豐富多彩的語文教學課堂。