初中語文閱讀教學的有效性策略分析

劉金蘭

（江西省新余市渝水區界水中學，江西 新余 338000）

語文閱讀的學習是初中階段學生學習的重點內容，也是教師開展語文教學活動當中的重點和難點。開展閱讀教學的主要目的就是培養學生的閱讀能力和理解能力，提高學生的語言應用能力，促進學生個人能力的提升，以及學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的建立。因此，教育部門要求教師開展語文閱讀教學時，必須采取科學、合理、有效的教學策略，打造高效課堂，提升學生閱讀能力，促進學生的思想道德素質的提升。

一、我國初中語文課堂教學現狀

我國的應試教育思想一直以來束縛了教育事業的發展，教師在其影響之下一直以來都是堅持自己在課堂上主導地位，采用“老師講，學生聽”的教學模式，不僅忽略了學生的主體地位，無法了解學生對于語文閱讀知識的理解和掌握情況，更直接導致學生對課堂失去興趣，難以接收到語文知識。長期下來，嚴重阻礙了學生對閱讀的興趣和閱讀理解能力的提升，更不利于我國的教育事業的發展。傳統閱讀教學模式更注重閱讀量的積累，忽視了學生在閱讀過程中的體驗和學習，沒有引導學生養成良好的閱讀習慣。初中階段的學生處于叛逆心理，加上繁重的課業和家長老師的期盼，讓他們的壓力變得越來越大，那些理論性、專業性比較嚴謹刻板的閱讀內容往往難以吸引學生的閱讀興趣，而教師授課過程當中只注重閱讀方法和技巧的講解，忽略了學生的情感體驗，導致學生閱讀的積極性下降[1]。

二、開展閱讀教學的有效性策略

（一）培養學生閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”初中階段的學生往往叛逆且十分有個性，很多知識的學習都只能憑借自己的興趣，不感興趣的通常自動忽略。初中語文教師要充分利用這一特點，根據教學內容和教學用具，作出科學合理化的教學方案，從滿足學生的需求角度出發，培養學生的課堂興趣。例如，在授課之前，教師可以通過多媒體展示有關的圖片、視頻，然后提出適當的問題，讓學生產生求知欲，教師趁此展開教學。只有當學生對一篇閱讀產生濃厚的興趣，教師才能順利展開語文教學，提高學生的課堂參與度。實踐證明，這樣的教學方法為教師順利開展閱讀課堂奠定了良好的基礎。

（二）轉變教學思想，創新教學手段

開展初中語文閱讀教學，提高學生語文能力水平，需要教師轉變傳統的教育思想，踐行以人為本的教學理念。在開展語文閱讀教學的過程當中，要將教學與時代的發展相結合，轉變傳統的課堂教學模式，尊重學生在課堂上的主體地位，促使學生發揮主觀能動性，自覺配合教師的授課。此外，教師還要加強完善自身的教學水平，不斷創新發展和完善自己的教學手段，充分吸引學生的閱讀興趣，培養學生閱讀能力。

（三）創設良好的教學情境

教師開展語文閱讀教學過程當中，應該注重創設一個良好的教學情境。環境對人有潛移默化的影響，合適的閱讀教學情境，不僅可以激發學生的閱讀興趣，更能幫助學生進一步的理解和掌握文章的中心思想和表達的情感。因此，教師可以根據課程內容，借助相關教學材料或者科學技術手段創設一個輕松自在的閱讀環境以適應學生發展的需要。例如，在學習《皇帝的新裝》這一課時，教師可以在網上下載相關得電影或者動畫，在課堂上展示給學生們觀看。這個時候，學生的興趣就會被點燃，教師適當提出合適的問題，引導學生在閱讀的過程當中去找出答案，就能進一步加深學生對于文章內容的理解和掌握。實踐證明，這樣的教學方法可以有效地提高學生課堂參與的熱情，提高學生的語文閱讀能力[2]。

（四）拓展課外閱讀量，開拓學生視野

教師不僅僅要讓學生在課堂上養成閱讀的習慣，更要拓展學生的課外閱讀量。豐富的知識量有助于拓寬學生的知識面，提高邏輯思維能力，為學習其他科目奠定基礎，對于學生思想道德素質的提高也十分有效。例如，學生在學習《智取生辰綱》這篇文言文之后，教師可以引導學生嘗試閱讀名著《水滸傳》，體味和感受書中人物的魅力，陶冶自己的情操。或者，教師可以在班級設置圖書角，選擇一些名著推薦學生進行閱讀，指導學生積極向上[3]。

（五）培養學生形成閱讀習慣，主動閱讀

不管是課堂教學還是課外閱讀拓展，教師都要注重培養學生養成閱讀的習慣。學生是課堂中的主體，教師要負責引導和啟發學生探索更加廣闊的知識領域。讓學生充分發揮主觀能動性，發現問題并解決問題。例如在學習《哈姆萊特》一課中，教師可以設置問題：文章中哪些語句的描寫體現了哈姆萊特的智慧？教師可以將學生進行分組，每六個人一組，分別負責查閱相關內容。比如時代背景、相關材料、作者信息。教師組織學生進行討論交流。在這此過程當中，學生通過合作學習，可以進一步體會到閱讀帶來的興趣，就會主動去提高自己的閱讀量，課堂參與的熱情也會提高，長期下來，可以提高學生的閱讀能力和語言運用水平。

結束語：

總而言之，閱讀可以開拓學生的視野，豐富學生的課外生活，提高語言運用和文章寫作能力。因此，教師開展初中階段語文閱讀教學要明確閱讀對于學生的意義所在，將教學與時代相結合，制定合理有效的教學計劃，完善閱讀教學方法與手段，促進學生養成自覺閱讀的習慣，提高學生的閱讀理解和掌握能力，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。