小學美術課程中“故事教學”實施策略的相關分析

劉翎瑾

（南昌市雷式學校，江西 南昌 330000）

小學美術作為培養學生審美能力的一個重要學科，對于學生的綜合素質的培養有著極大的作用。但是小學美術的美術作品具有抽象性等特點，對于學生的學習發展有著極大的阻礙。而學生在小學教育階段年齡較小，天性活潑好動，喜歡形象化的事物，愛聽故事。教師可以抓住學生這一特點，以故事作為切入點，采用“故事教學”模式，從而抓住學生的注意力，培養學生的學習興趣，提高美術教學的教學質量，促進學生綜合素質的提高。

一、小學美術教育中存在的問題

（一）小學美術教學模式呆板僵化

美術作為一門藝術性學科，需要教師不斷創新教學觀念，激發學生的學習興趣。但是就目前的情況來看，小學美術教學模式刻板僵化，已經成為限制“故事教學”模式在小學美術教學應用的一個桎梏。在日常教學中，小學美術教師通常采取示例型的教學模式，即通過展示一篇或者幾篇美術作品，然后按照教學目標進行色彩搭配等方面的講解。這種教學模式抽象無聊，很難吸引學生的注意力，并且這種教學將本來形象的美術教學變得枯燥乏味，讓學生很難產生美術的學習興趣[1]。

（二）任何教師素養不足，不能有效開展“故事教學”

小學美術教育中存在的另一個重要問題就是美術學科的專業素養不高，不能有效開展“故事教學”。我國傳統的小學教育只重視語數外三科的教學，美術學科的教學模式創新在小學教育中長期被忽略，一些學校長期缺少專業的美術教師。并且由于美術是一項長期性、高成本的學習科目，很多人迎難而退。在教師隊伍中，美術學科的任課教師人數偏低，導致很多學校找不到專業的美術教師，美術教師一直空缺或由其他教師擔任。有些學校的美術教師是半道出家，教師的美術水平素養很低，很難有效在小學美術課堂開展“故事教學”，影響學生的課堂學習[2]。

二、“故事教學”模式在小學美術教學中應用的策略

（一）故事導入和視覺體驗相配合，激發學生的學習興趣

要想做好“故事教學”模式在小學美術課堂中的應用首先要吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。而在激發學生的興趣方面，小學美術具有其他學科沒有的特點，那就是有著直觀的視覺體驗，可以瞬間吸引學生的眼球。而“故事教學”模式在小學美術中的應用就要做好故事導入和視覺體驗的結合[3]。

第一，教師可以在美術課堂內容講述開始前利用故事導入課堂內容，吸引學生的興趣，比如說在美術課文《魚兒游游》這一副插畫中，教師可以先構造一個美好的故事：”在浩瀚的大海里有一群雨，他們把珊瑚當作家，每天游呀游呀。每條魚兒的心情還不太一樣，你們看著圖畫猜一猜這些魚兒的心情，好不好呢？”通過這樣的故事導入美術教學，能夠瞬間抓住學生的注意力，從而讓“故事教學”模式在小學美術教學課堂中順利展開，提高小學美術的教學質量。

第二，教師可以利用美術直觀的圖畫，來吸引學生的眼球，配合“故事教學”在小學美術課堂中的展開，比如在《魚兒游游》這幅畫利用故事導入之后，教師可以以這個故事為主線，繼續將圖畫內容進行分析，拓展學生的想象力。“這幅畫中是不是有條魚兒看起來有點難過呢？為什么呢？因為這條魚兒太孤獨了，沒有朋友……”借此，通過直觀的視覺體驗配合故事講述來實現“故事教學”模式在小學美術課堂中有效展開。

（二）創設故事情境，培養學生創造性思維

在現在的小學數學教學中，不難見到學生利用光影等手段進行畫面描述，但是這種教學手段太過刻板，容易限制學生的想象力。在小學階段，培養學生的美術基礎是一方面，另一方面也要激發學生的想象力，為學生以后的美術道路奠定基礎。所以“故事教學”教學模式在小學美術中的應用另一方面是創設故事情境，培養學生創造性思維。比如說在《龜兔賽跑》這一幅畫中，教師可以先找個學生講述一下龜兔賽跑的故事，讓學生熟悉一下畫作的創造背景，然后再找一幅畫，讓學生有針對性的去探討兩幅畫在表現形式方面有什么差異，讓學生能夠更深層次的增強對美術作品表現形式和創作手發的理解，最后讓學生根據《龜兔賽跑》這幅畫為基礎，積極想象龜兔賽跑后的故事。從而通過特定的故事情境，激發學生的創造性思維，促進“故事教學”教學模式在小學美術中的推進。

（三）加強對教學隊伍的培養，為“故事教學”教學模式的開展提供必要的師資保障

教師是提高小學美術教學中最為重要的能動性因素之一，在“故事教學”教學模式在小學美術的應用中得到格外重視[4]。想要推進小學美術教育模式的創新轉變，就必須加強對美術教學隊伍的培養，為小學美術教學模式的創新提供必要的師資保障。促進“故事教學”教學模式在小學美術中的應用，加強美術教學隊伍的培養，可以從教學商業化，集團化著手。學校和一些學校或者教育集團進行合作，為教師的學習深造提供學習經費和學習環境，以此促進美術教學隊伍素質的提高，為“故事教學”教學模式在小學美術中的創新提供師資保障。

結束語：

綜上所述，“故事教學”教學模式在小學美術中的應用是現在小學美術課堂發展的一個重要趨勢，通過教學模式的創新，帶動小學美術教學課堂改革的進行，從而能夠更加全面的培養學生的綜合素質。小學美術教學中“故事教學”模式的開展可以與故事導入和視覺體驗相結合，激發學生的學習興趣；創設故事情境，培養學生創造性思維；加強對教學隊伍的培養，為“故事教學”教學模式的開展提供必要的師資保障三方面著手，全面細致的做好“故事教學”的應用開展，從而提高小學美術的教學質量，促進人才的培養。