初中道德與法治課有效教學之我見

蘆言美

（吉林省靖宇縣第三中學，吉林 靖宇 135200）

素質教育已經成為我國教育改革的核心內容，那么在初中道德與法治新教材頒布和實施的今天，我們如何探索初中道德與法治課堂素質教育，啟發學生思維的創新力與想象力，提高學生的綜合能力，塑造學生的健全人格，使學生更好的適應社會對人才需求，彰顯出人生的最高價值。下面就是我對初中道德與法治課堂有效教學的的一點見解。

一、認真研讀教材，精心設計教學活動，重點突出學生學習的主體地位

隨著新課程改革在初中教育領域的深入展開和新教材的頒布實施，要求教師的教育觀念要適時轉變，當今素質教育尤其要突出學生在學習生活中的主體地位，初中道德與法治新教材更加貼近學生生活實際，這就賦予了初中道德與法治課堂教學動態氣息與鮮活色彩。初中生的特點是學習精力充沛，興趣愛好廣泛，思維具有跳躍性，樂于探索新知，參與生活實踐。因此在初中道德與法治課的教學活動中教師要充分發揮引領作用，利用多樣化的教學方式、現代化的教學手段，緊緊圍繞學生的主體需求，激勵學生去暢想，勇于展示出自己的觀點，只有這樣才能發揮學生的主體作用，才能使我們的道德與法治課堂充滿鮮活的生命力，使學生在更加自由、輕松、快樂、和諧的教學中深度挖掘潛能，體驗成功的快樂。與此同時，也把學習的主動權交還給了學生，有利于培養學生大膽創新的精神。例如，在講“我對誰負責 誰對我負責”一課時，我結合學生的自身實際情況開展小采訪活動，引導學生明確責任的含義。通過讀故事讓學生總結責任的來源，并組織辯論活動，辯論活動充分發揮學生的主體性，提高學生的辯證思維能力、語言組織與表達能力，引導學生明確責任的來源。通過出示典型材料和圖片，詩歌朗誦和音樂欣賞，設置情景，增強學生的責任感；培養學生愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激的意識。

二、不能拘泥于教材內容，要緊密聯系生活實際，不斷拓展教學內容，創造性的使用課程資源，開闊學生視野，只有這樣才能使學生學以致用，這也是我們教育工作的終極目的

我們不能停留在“教教材”的基礎上，不能教材編什么我們就教什么。這是一種灌輸式的講授方式，學生以被動的接受為主，師生之間、生生之間很少會有思維情感的碰撞。容易產生高分低能的現象，學生的社會實踐能力差，最終導致本學科德育功能的缺失。因此，教師要拓寬課程資源，要使課程資源生活化，只有回歸生活的課程才是學生喜歡的課程，才能提高課堂效率。教學是一門藝術，藝術來源于生活，教學自然也不能脫離生活。教師要將教學內容生活化，回歸生活，這樣的教學才是富有生命力的。

初中道德與法治教材最突出的特點就是內容涉及廣泛，但教材內容相對簡單。盡管教材中設計了“相關鏈接”、閱讀材料、圖片，但要使學生深入理解課文內容，學以致用，教師還必學結合學生生活實際對教材資源重新整合在教學中創造性地使用教材，已達到既拓寬學生的視野，又增強學生的理解能力和學以致用的能力。例如，在學習“維護祖國統一”這一問題時，涉及到中國近代歷史有關內容，在學習“法律在我們身邊”時，涉及到法律和生活等方面的內容等。如果教師不善于整合相鄰學科知識，不對相關知識點進行拓展，那么，學生可能對所學知識一知半解，要應用于生活實際很困難。另外，教師在具體的教學過程中，針對不同的教學內容，嘗試把多種教學方法加以整合，形成新的教學方法，使其更具有可行性。

三、緊跟時代潮流，善于利用現代化的教育教學手段、不斷拓展教育教學方式和方法，加深學生對知識的理解

新時代的教育要求教師要改變傳統教學手段和方法單一、枯燥的弊端，要充分利用現代化的教育教學設備和手段，如多媒體網絡教學，具有高度互動，雙向互動，集文字、圖像、聲音于一體，不但增加了對學生的感官刺激，有利于長時間吸引學生的注意，幫助學生從直觀思維向抽象思維發展。在有限的課堂教學時間內使學生接受更多的信息，既豐富了課堂教學內容，又有利于拓寬學生的視野，使學生真切地感受現代科技的神奇，從而激發學生的學習興趣和對未知世界的探索熱情。同時，也使教學中抽象的內容更為具體，深入淺出，從而加深學生對知識的理解，例如在講“愛在家人間”一課時，教師借助教室的多媒體設備播放音樂《讓愛住我家》創設情境，導入新課，讓學生感受本課的學習內容。接著給學生播放視頻《大頭兒子和小頭爸爸》節選視頻。相比教師口述而言，多媒體播放視頻更直觀、生動、形象、具體。學生在觀看視頻的過程中，仔細回憶和體會我們的家人是怎么表達愛的，發現不曾注意的一些親情細節，感受家人間相互付出愛。

四、教師要尊重學生，相信學生。尊重和信任是形成和諧教學氛圍的關鍵，更是學生潛能正常發揮的前提

開放式的課堂教學主張把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主體，教師只是起引導作用的。而在這樣的教學模式下，學生的思維得到了“解放”，思維不再僵化，學生會大膽的去思考和回答問題，學生的答案可能會出乎老師的想象。當學生各抒己見時，教師要全神貫注地傾聽，循循善誘地幫學生明辨是非；對于自己一時沒有弄清的“見解”，要和藹可親的向學生請教，學會做學生的“學生”。不能輕易否定學生很有價值的意見。不要輕易否定學生的意見，不能壓制學生心中的希望，要學會尊重學生的意見。要讓每個站起來發言的同學都帶著成功的愉悅坐下，要在課堂教學中培養學生的自信，這有利于構建和諧的教學氛圍。

總之，隨著新課改的不斷深入，教師只有不斷地與時俱進，更新教學觀念，鉆研教育教學方法，才能不斷適應新課改要求，從根本上改變初中道德與法治課堂的教學面貌，從而真正實現初中道德與法治課堂的有效教學。