淺析高中生物實驗教學的創新開展

陳科靈

（江西省新余市第一中學，江西 新余 338000）

高中生物在教學過程中應當將理論和實踐結合起來，尤其是生物實驗，是培養學生觀察能力和動手能力的一個有效途徑，通過實驗可以加強學生對知識的理解，為了能夠真正發揮生物實驗的功能，生物教師必須對實驗課程進行有效設計，以期促進學生綜合素質的發展。合理科學的實驗課程設計可以進一步調動學生的學習積極性，也能夠讓教師不斷提高自身專業素養，在實驗教學活動中融入更多創新的設計理念。

一、創新教學理念，有效提高學生參與實踐活動

當前，在高中生物教學之中，實驗教學占有很大的比重，教師要從思想上重視實驗教學，并且將創新理念融入實驗教學的設計之中。高中生物課程教師應注意采用靈活多樣的方式設計實驗課程，注重學生的親自參與，并且引導學生將自己的看法和理念融入到實驗活動中，給予學生更多的實驗設計主導權。從當前的教育實際情況來看，很多生物教師采用的教學方法還較為落后，教師要及時更新自己的觀念，促使教學方法多元化。實驗可以讓學生更加深刻地理解生物學概念，觀察也可以讓學生有自己的親身體會，記憶也更加牢固。實驗教學與課堂理論的講解是不沖突的，通過實驗幫助學生理解重難點，消除學生在生物課程學習中的畏難情緒，讓學生能夠透過實驗的現象抓住其本質，提高學生對于生物課程的學習熱情[1]。

二、優化實驗教學硬件設施，調整實驗教學結構

教師要從思想上重視實驗教學活動，在實驗課程中設計出富有創新性的實驗設計，給學生的學習帶來積極有益的影響。與此同時，教師也要關注實驗硬件設施的建設，要在軟件和硬件方面齊抓并管，給學生的實驗學習提供更加便利的條件。在良好管理的基礎上，可以投入一定數量的資金來購買實驗所用的設備、儀器、藥品等。另外，在硬件方面的困難也需要予以克服，突破思維限制，整合各方面資源，努力為學生提供良好的實驗環境。因此，要努力創造條件，只有采取適當的教學模式，才能保證有效完成實驗教學。在高中生物學教學中有許多有代表性的實驗，教師應讓學生熟悉實驗操作的基本過程，并在重復這些實驗的過程中掌握操作方法。同時，教師也要在傳統實驗的基礎上不斷作出優化，讓學生可以在經典的基礎上進行創新，以便學生能夠實現突破。

三、在實驗課程之前做好準備工作

實驗課程之前要有精心的準備，這樣可以讓教師高效地組織學生完成實驗。教師要注意觀察、詢問學生是否真正掌握了知識，根據學生的反饋對實驗進程進行調整，教師要重點講解實驗原理，對于學生提出的問題要及時解答，從而為下一步的實驗做好準備[2]。另外，教師應注意生物實驗的具體實施步驟的安排，充分做好教學準備，提高教學效果。在準備實驗活動的過程中，教師可以使用多媒體技術讓學生提前了解實驗的全過程，并且提醒學生實驗中需要注意的事項，讓學生在腦海中想象整個實驗的基本過程，從而有效地提高實驗操作的準確性，保證實驗能夠成功完成。在生物實驗過程中，教師應該監督和指導實驗，要讓學生提前做好實驗準備，促進學生在實驗操作過程中熟練完成操作步驟。

四、將驗證實驗和探究實驗作為實驗教學的重點

在高中生物實驗教學中，應經常允許學生進行一些驗證性實驗。這些實驗的操作是為了讓學生更加透徹地理解課本上的生物概念，了解生物世界的基本邏輯，通過這樣的驗證實驗，學生可以更清楚地理解教科書的知識網絡結構。在掌握了這些內容以后，學生還需要結合探索性的實驗，將頭腦中的疑問用實驗的方法進行驗證。所以，教師可以進一步引導學生探究實驗，鼓勵學生進行探究式實驗，這對于學生創新能力的發展是非常有益的。

五、教學模式功能最大化

當前很多學校都引入了多媒體教學，提高了課堂效率，為了讓多媒體與傳統教學相得益彰，實現教學模式功能的最大化，教師可以從以下兩個方面入手。第一，在課程開始之前要精選案例進行講解，保證案例設計的合理性，利用多媒體技術對案例講解，吸引學生注意力。例如，在《生物技術實踐》選修模塊中，植物和DNA以及蛋白質提取和分離實驗需要更高的實驗室條件，這導致學生無法進行實際操作。這個時候教師可以插入一些生物實驗的視頻，教師在現場對部分實驗環節進行演示，學生可以自由討論，交流對實驗現象的看法。第二，多媒體教學應當與傳統的黑板板書的方式相結合，教師要判斷哪部分內容適合用多媒體展示，哪部分內容適合用板書，兩者結合實現理想的教學效果。教師還可以讓學生創建PPT或設計委員會，并將其展示給其他學生，以加強學生的理解。

六、教學手段多樣化

高中生物教學內容較為豐富，針對不同章節的內容，教師可以選擇不同的教學方法，在實驗過程中，應當重點培養學生的創新能力，例如，對于一些操作相對簡單的生物學實驗，教師可以要求學生在實驗時進行解釋，并讓學生總結實驗的難點；對于復雜操作的生物實驗，教師可以反復播放視頻，然后將學生分成小團隊，讓這些小團隊輪流進行實驗的不同部分，綜合使用不同方式，提高學生創新實驗的能力。

結束語

總而言之，高中生物課程的教學與實驗教學密不可分，高中生物課程教師要在對學生實驗能力有充分了解的基礎上分析實驗教學的問題，并且有針對性地給出解決方案。在實驗教學的過程中，教師要注意理論與實踐的結合，要讓實驗學習成為學生理解生物學概念和原理的重要途徑，讓學生通過實驗去了解更多未知的生物學現象，進一步激發學生的探究熱情，提高學生的生物素養。