“校園足球”背景下足球試點學校的開展現狀與分析

羅鑫

摘? 要：本文通過文獻資料法、問卷調查法、實地觀察法對吉縣二中的足球運動開展情況進行詳細的調查。經調查發現，學生們參與勁頭不足，學校硬件設施不完善，足球專業指導人員配備匱乏，家長、班主任對學生參加足球運動并不是很支持，這些都制約了足球運動在吉縣二中的發展。本文對吉縣二中足球運動的開展情況進行了調查分析，主要是為其在發展進程中面臨的困難和挑戰找到合適的解決方案，為足球的順利發展找到方向。

關鍵詞：校園足球? 足球運動? 現狀分析

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0110-02

足球運動長期以來受到各國人民的關注，我國也不例外。現階段我國足球發展狀況并不樂觀，但其發展前景是好的。對現階段我國足球發展落后的局面，國家加快了校園足球特色學校的建設，努力普及足球運動，增強體質，培養學生終身體育意識，同時也能夠為將來的足球競技比賽輸送優秀人才，為我國足球發展增磚添瓦。

1? 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文以吉縣二中足球運動的開展情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過各種網絡檢索工具查找資料，篩選有用的信息，對本文提供了有效的理論支持。

1.2.2 問卷調查法

根據研究內容進行詳細的問卷設計，對問卷進行了發放及回收。共發放100份，收回100份，回收率100%，其中有效的問卷有93份，有效回收率為93%。

1.2.3 實地觀察法

實習期間，在不干預吉縣二中學生正常學習的情況下，對學生進行了長時間的觀察，從而獲得直接有效的研究資料。

2? 結果與分析

2.1 吉縣二中學生對足球運動的相關了解及調查

2.1.1 學生喜歡足球運動的調查情況

吉縣二中一半左右的學生對足球運動的喜愛的持中等態度，但愿意參加足球比賽的百分比較少。可看出學生參與勁頭不足，但仍有機會調動他們的興趣。

2.1.2 學生參與足球運動的動機分析

自身興趣愛好、強身健體和緩解學習壓力3個因素是學生選擇參與的最主要動機。學校為了提高升學率，經常占用體育課進行文化課學習，為緩解學業壓力，部分學生就投入到足球運動中來。不管何種動機，都能看出還是有學生喜歡這樣充滿激情的運動的。

2.1.3 學生參加足球運動的時間情況的分析

大多學生接觸足球運動都在半年以下，側面反映出學生們自己興趣不大，周圍也缺少能懂足球、會玩足球的人，缺少人來帶動學生們學習足球，這是參與人少的重要原因。而他們每天進行足球訓練的時間大多在30min以下，超過60min的只占2.15%，分析得出學校重文輕體，而在課間時間，學生們也只會用來休息而不會去進行大強度的足球運動。在每周參加次數上，可看出每周參加2次以上的學生僅占4.30%，可見學校對校園足球的宣傳力度不大，組織工作不到位，學校領導在思想上不重視身體鍛煉，而過度重視文化課，沒有讓學生身心得到平衡發展。

2.1.4 參與足球運動的形式分析

學生們更傾向于自行組織的比賽，因為自行組織的比賽彈性大、自由、受規則約束小或者不受規則影響。選擇自己進行各種技術練習的學生大多是已經有了一定的基礎，而在足球上又有一定的自定目標（比如為了單招考試和為了足球比賽而練習基本技術）才會選擇這種方式鞏固、提高自己的能力。選擇學校組織的比賽的人是指對足球有興趣而又有基礎和能力并且對足球規則等方面有一定的了解，在學校組織比賽的條件下發揮自身潛力，獲得一些成功的體驗、運動的快樂會選擇這種方式，但這種方式的局限比較大，比如學校不組織進行比賽，這部分同學就沒機會去參加，這也要看學校方面的重視程度。

2.1.5 參加足球運動對學生個人健康的影響的調查分析

吉縣二中的絕大多數學生甚至可能全部的學生都認為足球運動對自身健康有益，都能意識到該運動有強身健體作用，起碼思想上對它的認識是正確的，相信在這一思想的指導下，會有愈來愈多的學生愿意投入其中。

2.1.6 足球運動對學生學習上的影響分析

大多學生認為參與足球對自身沒影響，也是因為學生沒有長時間參與到足球中去，自然對足球的作用效果也沒有感受;而認為有積極影響的學生是通過足球運動提高了自身健康水平，進而促進了自身的學習，還獲得了某些精神財富或物質財富（如自信的來源、成功的體驗、良好的人際關系、表揚鼓勵、物質獎勵等）;認為有消極影響的學生是沒找到學習與運動的一個平衡點，在時間和精力分配上不當導致學習下降;部分學生還由于身體素質差，足球專項素質也與其他人相差較遠，體會不到運動的快樂;還有的學生在參加足球運動中受了傷，導致害怕以至于不敢再參加足球運動，這些都是值得我們去重視的。

2.2 學校資源的相關情況調查與分析

2.2.1 學校組織足球活動的情況分析

近2年學校運動會上會有足球操團體比賽，所以經常是在運動會前后的體育課上進行足球技能的學習訓練，并且1年僅1次。而且學校一般體育課的安排中也沒有針對足球的課時計劃安排。

2.2.2 足球專業人員的配備情況

有部分學生在參加足球運動前是受過專業指導的（頂崗支教的足球專修學生、足球專業老師）。而部分學生在運動前沒有專業人員指導也是由于條件限制，例如，學校1名教練員，多名學生，專業教練資源供不應求。學校對此的資金投入較少，不能吸引優秀的專業人才任職，導致很多孩子們在進行這項運動前沒能有專業人員指導。

2.2.3 學校的硬件設施調查

學校只有一塊場地還不符合標準，規范場地長90～120m，寬45～90m，而該校場地長80m，寬40m，而且3個年級使用時間相對集中，放假期間還對外開放，因此場地設施就不能很好的滿足學生的運動需求。

在器材方面，足球數量有600個，已經可以滿足學生的運動需求。

2.2.4 學生參與足球運動時班主任的態度分析

班主任對學生參與該運動持中立意見的百分比最高，秉乘一切從學生出發，以學生發展為第一位，以孩子的興趣為中心的原則，對喜歡足球的和選擇它后對學習沒有消極影響的秉承支持態度，對成績不好想要發展特長的學生也持支持態度，而對參加足球后使成績持續下滑的持反對的態度，班主任也是因生而異，不過班主任也要辯證地看待足球，不可一棒子打死。

2.3 家長對孩子參與足球運動的立場分析

家長對孩子們參加足球運動持中等立場的比值最大，大部分家長認為學不學足球、參與不參與足球對學生沒有影響。非常支持的只占7.52%，這一部分家長由于孩子成績偏下，希望能夠發展足球特長來進入高中門檻。還存在少數家長不支持的情況，認為占用大量時間必然導致成績下滑。

2.4 影響足球運動開展的要素的調查與分析

由表1可知，學生對足球運動的興趣這個因素占一半，學校相關領導對這項運動思想上不夠看重的人占27.96%，是第二影響因素;認為關于足球方面專業的體育教師很少或沒有的學生有10人，居第三位。由數據分析得出：學生對足球的興趣是影響學生參與該運動的最關鍵因素，興趣是孩子最重要的導師，從興趣入手才能使孩子們喜歡上足球。該校沒有很好的落實“足球進校園”這項政策，從上到下思想上都沒有重視起來，這也是影響開展的重要因素。足球專業指導人員在基層很短缺的，如果沒有專業人員指導，再好的素材也無用。場地器材設置和家長抱有看法的重要程度就不是很高，雖不高，但也不可忽略。影響因素是多方面的，要從多角度觀察，找到提高足球的參與率的方法，找到發展足球運動的好法子。

3? 結論與建議

3.1 結論

（1）吉縣二中的學生參與足球運動的勁頭不足，對其的認識和了解也存在不足。

（2）吉縣二中學校的領導對足球的重視度低，并且缺乏足球專業的指導人員，而且學校的場地也不能夠滿足學生的運動需求。

（3）家長對學生參加該運動大部分持中立態度，并且對足球知道的較少。

（4）運動興趣是關鍵，能否對足球運動產生興趣是影響學生參與足球運動的最主要因素。

3.2 建議

（1）當地政府應在“校園足球”政策的指導下結合本地特色制定適合本地足球發展的一些政策，以此來保證足球運動的順利開展。

（2）學校領導應領導學生積極落實國家政策，真正從思想上重視足球運動的發展，努力培養優秀的足球人才。

（3）加大對足球教育的資金投入，引入專業指導人員，加大對器材場地的費用投入，使學生的運動需求得到滿足。

（4）當地加強足球文化的宣傳教育，從培養興趣入手，多組織一些足球比賽，采取獎勵辦法吸引更多人參與其中。

參考文獻

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