微課在中職計算機課堂教學中的應用

李金華

摘要：在當今新的教育理念中，中職的課堂教學中引入了微課。這是信息化時代下一種新的教學方式，作為信息化教學的代表之一，微課在中職教育教學當中不斷被引進和應用，使學生的實踐能力得到較大提高，從而使教學效果顯著提升。本文就微課在中職計算機教學中的應用進行探討，分析了微課在中職計算機教學課堂中的應用。

關鍵詞：微課;計算機課堂教學;中職教育

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0179-02

我們正處在一個聯系緊密的網絡時代。生活、工作、學習與計算機網絡息息相關。然而計算機課堂教學習慣了教師在講臺上授課，學生靜靜地聽，整節課死氣沉沉，學生被動式學習，找不到興趣點。教學、學習效率低。計算機課程教學與信息化技術的融合度不斷提高，逐漸形成了課堂教學的新模式一微課，微課有著針對性強、簡單明了、從學生角度根據不同課程的知識點，按需選擇自己想學習的課程，有利于學生根據自己的興趣點自覺學習，學習效率大大增強，可以通過教學視頻和其他多種手段來開展教學，效果非常理想。

因此我們要努力發展新的教學模式，利用微課開展教學，不斷提高教學效果。

1微課是什么？

1）微課是應用多媒體技術針對某個教學知識點而設計開發的一種視頻課程資源，其時間一般應在10分鐘以內，在課堂教學過程中適時用視頻播放代替教師滿堂授課。

2）微課有哪些優點？

（1）教學內容進一步精簡，微課授課時間大都不超過10分鐘，短小精煉、言簡意賅。其主要就是簡短的教學視頻構成。微課雖然短小，但高度融匯了本節教學主要內容，主要是從學科教學中相關知識點、主要精髓通過制作融人短視頻中。在微課授課中，就能夠把更多的教學內容進行提煉和匯總。在確定知識點精細程度的基礎上，使教學內容更容易讓學生理解、掌握。

（2）從具體的教學內容來確定真實情境的教學視頻。由于學生的時間、精力都是有限的，我們應按照教學計劃和教學要求針對某一知識點或教學內容整合課件、教案、習題等來制作微視頻，我們從學生的實際需求來選定的要點，因此恰到好處卻又貼近全體學生，微課包含教學視頻的知識點少，總容量占用也較少，不僅具有完整的情景，又能突出該知識的重點、難點，且又是能上傳到網絡上的流媒體，使用者能夠自由選擇在線或下載觀看，學生在任何時候、任何地點想學便學非常方便。這樣組合成短視頻式的實際情境能最大限度地激發同學們的興趣點。

2微課與中職計算機教學的關聯性緊密

中職計算機教學還存在教學模式陳舊，以教師為主，學生為輔的被動學習，使學生失去了獨立思考的機會。微課在中職計算機教學中的運用，容易吸引學生的注意力，我們將在課堂中不斷引導學生，加大師生間的互動。不容易理解的內容學生可以重復的觀看微課視頻，微課視頻更能刺激學生大腦皮層的記憶，將大大地提高學生自主學習的欲望、增強學習效率、進一步養成獨立思考的習慣，從而提高學生的學習效果，且易于同行專業教師交流點評，可以花較少的精力而取得較多的教學效果。

應用微課教學來進一步創新教學模式。我將以flash引導層動畫《沿任意路徑運動的瓢蟲》作為教學案例，談談如何在中職計算機課程中使用微課進行教學。

3微課教學——基于計算機課程教學案例

微課教學模式

（1）教學內容。在計算機flash二維動畫這門課程中，二維動畫設計是一個重要的教學內容，也是學生要重點掌握的知識點。其中創建運動引導層的相關知識點，又是課程當中的難點及重點。這里以創建運動引導層教學為例探討微課內容的創作。

（2）根據課標要求、教材的知識內容和學生的實際需要確定教學目標：通過形象生動的視頻過程創設情境，理解引導層、引導線的用途，掌握制作實際物體沿任意人為設定路線運動的效果。作為教學目標的設定依據。老師和學生一起觀察探討，小組交流，精誠合作完成對知識的學習和掌握。

（3）多媒體教室，極域廣播系統，Flash軟件，Flash引導層講解演示文稿，相應的元件素材，新課引入微課視頻，Flash動畫視頻。

（4）采用的教學方法，1、采用微課視頻講授演示，情境創設，整體感知。展示不同的Flash動畫，用對比教學方法找出不同點，使學生學習的熱情不斷高漲。2、同時采用任務驅動的方法，令學生對創建引導層動畫的學習提高興趣，從而產生自主動手操作的欲望。

（5）在微課案例中的教學活動，展示“聽話的足球微課動畫”通過微課視頻講解：1、引導層動畫例子。2、引導層動畫原理。微課視頻引人與生活情境相似的引導層動畫例子、圖文并茂的引導層制作原理的動畫視頻講解。更加能刺激學生感官，使學生學習的興趣點加倍放大。自然地從微課中學到了引導層動畫原理。

教師通過展示1“制作聽話的足球沿平滑曲線射門的動畫的微課視頻”。創設情境，任務驅動，主要是引導學生能自我的進入學習，新舊知識相融合。使教和學一起進行。通過觀察、類比、探討等各種學習活動，學會創建運動引導層與制作引導線，從而掌握引導層動畫的精髓。

教師通過展示2：“制作兩只瓢蟲沿樹干曲線爬上樹的動畫的微課視頻”。創設情境，任務驅動，進一步引導學生能自我的學習，協作學習與教師指導相結合的方式，在“做中教，做中學”的教學理念等各種學習活動，歸納出創建運動引導層與制作引導線的方法，加深對所學的創建運動引導層與制作引導線知識的理解，從而進一步掌握引導層動畫的精髓。

4結束語

我們正處在多媒體信息化的時代，微課是一種靈巧的教學模式。著重要把微課的特點和學生的接受特點有機結合處理好，從教學的重、難點、授課過程，評價體系等多個方面改進教學，以學生為主體來教學設計，使學生從自己的實際興趣點、愛好點出發來選擇學習內容。真正做到因人施教。中職計算機教學中引入微課不僅可以改善傳統教學的許多問題。而且活化了中職計算機老師的教學手段，當然，微課視頻的制作還處于開始摸索過程，還要在實際中職計算機教學中進一步磨合，從而要求教師進行思索和實際操作來解決。不斷探索新的教學手段與方法，最終實現中職計算機教學模式的革新。

【通聯編輯：李雅琪】