小學數學計算教學改革的有效探索

樊婷

摘 要：小學數學作為重要的基礎學科，具有重要的工具性作用。為了讓學生在小學階段可以掌握數學計算的基礎規律，教師不斷創新教學模式，力求提高學生在數學課堂的學習效率。使學生提高在課堂的參與度，提高自主學習意識，教師要及時更新教學理念，探究適合在課堂開展的計算教學方法，使課堂教學質量有效提高。

關鍵詞：小學數學 計算教學 乘法除法 教學方式

作為數學學習中的重要內容，學生掌握小學計算的運算技巧，有助于培養學生系統的學習數學知識。但是從當前的數學課堂可以發現，學生對計算題目的掌握情況還不能達到較高水平，由于小學生年齡較小，尚未形成自主探究能力，導致課堂計算效率低下，難以形成所學知識的相互關聯。隨著數學體系的加深，必將影響后續知識的學習。為了設計符合學生學習的教學方法，本文針對小學數學“乘法和除法”的相關教學內容展開探討，提出一些提高課堂學習效率的建議。

一、小學數學計算教學的重要意義

小學階段是學生開展數學學習的啟蒙時期，計算數學也是數學科目中的基礎知識，在這個階段學生形成對計算知識的正確認知，可以有效推動后續知識的順利開展。學生運用數學計算可以讓自己在數學學習中收獲系統的進步，也能有效發現生活中蘊含的數學現象，提高解決問題的能力。數學源于生活并服務于生活，教師不斷豐富教學模式有利于學生形成數學核心素養，開發學生的智力，讓他們的表象邏輯經驗不斷深化，有利于拓展邏輯思維的形成。在整體的數學知識架構中，基于計算數學知識的基礎，隨著數學內容的日益拓展，學生會利用計算學習更加立體的數學知識，因此教師在設計課堂環節時，通過提高學生的計算能力，可以增強學生對數學知識的整體把握，明晰通過運算可以合理解決不同的數學問題，從而提高學生的數學自信心，提高課堂教學的質量。

二、小學數學計算教學中存在的問題

隨著教育改革的不斷推行，小學數學教師已經開展了相關的教學創新，但是也能看到在計算教學的講授中還有很多可以提高的方面，解決了這些問題可以有效提高學生的學習效率，同時提高學生的數學應用能力。受到傳統教學理念的影響，計算在開展教學時依然采用灌輸式的教習方法，學生難以發揮學習主動性，在被動聽講的過程中，學生的數學思維難以得到有效培養。在整個課堂環節中，學生沒有足夠的思考時間，也會影響對知識點的吸收。教師為了完成教學任務，只顧理論知識的輸出，忽視了學生數學思維的鍛煉。從學生的角度出發，認為從開始學習數學就是計算，依靠老師講技巧就可以了，因此在認知上容易輕視對計算的深度挖掘，難以形成自主探究知識點的習慣，因此影響了自身計算能力的進步。

三、小學數學計算教學改革的有效探索

（一）樹立學生的主體地位，引導學生進行自主學習

根據新課改的最新理念，教師要逐漸明確自身和學生在教學當中的角色，教師是課堂環節的組織者，同時也是引導者，而學生是數學課堂的學習主體。因此教師要培養學生的自主學習意識，形成對知識的主動探究，讓學生明確自己學習到的計算知識，都是為了后續的數學知識體系，這個知識點掌握了，也是能在數學運算中提高效率。在引導學生分析具體的計算流程后，學生會發現計算的緣由以及達到的結果，這樣可以從自己的角度出發，理解計算方式，并加深對知識的認知。例如在開展乘法相關教學時，為了提高學生的課堂主體地位，教師可以組織學生以小組探究的方式討論一下。

（二）加強計算教學中的互動，提高學生解決問題的能力

在小學數學課堂，為了加強與學生之間的交流溝通，教師可以充分利用小學生思維活躍的年齡特點，營造出輕松活躍的數學課堂環節，調動學生的學習積極性。為了使學生掌握數學計算的知識重點，教師可以通過有效的提問活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到知識的探究之中。比如讓學生組成合作小組，全員參與其中，分工明確，從不同角度表達自己的觀點，學生之間進行實際計算，獲取答案，然后小組總結計算規律，教師在收集小組答案后進行相應的教學指導，進而讓學生明確計算的過程。鼓勵學生積極發言，同時提高創新能力，多角度思考解決問題的辦法，不僅提高了學生的學習主動性，也讓學生感受到數學課堂的樂趣，從而更加認真地投入到數學知識的學習中來。

（三）有效結合已學知識

隨著數學知識的不斷深入，相應的計算難度也在逐漸增強，教師需要引導學生適時提高計算能力。但是由于受到應試理念的影響，教師更關注的是學生的測試成績，從而要讓學生刻板的背誦運算技巧，但是學生將精力花費在背誦要領上之后，試題的出現形式是多樣的，如果不能靈活使用，背得再熟練也難以發揮作用。因此教師在講運算知識的過程中，需要引導學生記住基礎的計算規律，也要理解計算的內在意義，這樣可以在學習中有效整合所學知識，提高學生的實際應用能力。

四、結語

由此可見，要想將創新教學方法融入小學數學教學，教師需要認真分析當前的課程要求，明確教學目標，認識到計算教學的基礎性作用，并結合學生的學習水平，提高學生的課堂參與度。用貼近生活實際的語言幫助學生提高對計算知識的認知，掌握其中的計算規律，多角度展開思考，培養數學思維，促進數學知識的合理推進。

參考文獻

[1]王紅鴿.關于小學數學筆算教學的策略探討[J].考試周刊，2020（29）：78.