高中美術課堂專注力培養策略研究

摘 要：當今時代的教育，越來越重視促進學生的德智體美綜合發展，很多學校把美術課程作為高中生接受教育的一門重要課程。美術課程的學習不僅可以提高學生的審美能力，激發學生的藝術潛能，還可以促進學生綜合素質的培養。然而，當前的高中美術課程中存在的學生專注力不足的問題阻礙了教學效率的提高，降低了學生美術的學習水平。因此，本文就高中美術課堂專注力的培養策略進行了研究，以期為提高課堂學生專注力提供一些策略。

關鍵詞：高中;美術;課堂;專注力;培養

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0053-02

引 言

課堂專注力是指學生專注于學習的心理狀態。學生課堂專注力的高低受教學氛圍、學生興趣等因素的影響，如果學生在日常學習過程中能夠保持高度的專注，那么其學習效果就可以得到保障;而一旦注意力渙散，學生對于課堂上教授的知識信息將無法全部吸收。因此，培養高中美術課堂中學生的專注力非常重要。

一、高中美術課堂專注力培養的重要性

1.有利于提高課堂教學效率

眾所周知，中學生課堂專注力的持續時間是30分鐘左右，而一節課的時間通常是45分鐘，所以很多學生無法在一整節課堂中隨時保持高度的專注力，再加上部分學生會受到外部環境因素的影響，如教師的教學方法、課堂的學習氛圍、學生的學習興趣等，其在課堂上更加難以保持專注力，這就使得學生無法跟上教師的講課節奏，從而影響了課堂教學效率。因此，在高中美術課堂上培養學生的專注力，使學生能夠緊跟教師的講課步伐、積極地參與課堂教學、有效地接受并學習課堂知識，從而提高高中美術課堂的教學效率[1]。

2.有利于培養學生的美術技能

在高中美術課堂中，提高學生專注力是培養學生鑒賞力、創造力等各種美術技能必不可少的條件。學生在課堂學習過程中，為了提高自己的鑒賞能力及創造能力，就需要集中注意力吸取教師所教授的經驗和方法，并隨著教師的講解查看自己是否存在不足，以及該如何完善。因此，培養學生的專注力有利于培養學生的美術技能。

3.有利于提高學生學習水平

研究表明，學生能否在課堂上保持專注力是造成學生學習差異的重要原因。大多數成績優異的學生，都能夠在課堂上保持長時間的專注力，而成績較差的學生通常容易在課堂上走神、開小差。因此，在高中美術課堂中培養學生的專注力對提高學生的學習水平也有很大的幫助。

二、高中美術課堂專注力培養的策略

1.激發學生學習興趣，提高學生自主性

學習興趣是影響學生課堂專注力的因素之一。因此，高中美術教師應該積極采取不同的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助學生提高自身的學習自主性，這樣有利于學生在課堂上自覺保持高度的專注力[2]。

第一，美術教師可以從教授的課題設計入手。有趣的課題設計能夠在課堂一開始就激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。高中美術教師應該如何進行一個有趣的課題設計呢？教師在進行課題設計的過程中需要考慮學生的心智發展水平以及發展需要，再結合當下的熱點、節日活動等容易使學生感興趣的事物。例如，在進行《我們怎樣運用自己的眼睛》這一課的教學時，需要對《蒙娜麗莎》這幅畫進行鑒賞，教師就可以將這幅畫與當時的歷史背景結合起來進行課題設計。

第二，美術教師可以從學生的好奇心理入手。心理學研究表明，如果學生對一件事物產生好奇，那么就容易激起其求知、探索的欲望。因此，美術教師在進行教課的過程中應該抓住學生的好奇心。例如，在進行《古埃及美術》這一課的教學時，教師可以先給學生出一個謎語：“早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿，猜一人物?！弊寣W生猜出謎語，并根據自己了解到的知識對這個謎語的來源進行簡單介紹。這種利用學生好奇心的方法可以使學生很快地融入課堂教學。

2.豐富教學方法，提高學生課堂專注力

教學方法的落后以及教學內容的枯燥也是影響學生課堂專注力保持的一個重要原因。如何將枯燥的教學內容變得有趣，就需要教師創新和豐富自己的教學方法。

首先，高中美術教師在課堂上可以采用啟發式的教學方法。通過在教學過程中設計一系列“問題串”，引導學生逐步對學習內容進行思考，并表達自己的看法，從而發揮學生的主體作用，使學生在課堂上始終保持高度的專注力。例如，在進行《古埃及美術》的教學時，教師就可以在教學的開始進行提問，并讓學生思考：（1）法老修建獅身人面像的目的是什么？（2）為什么把法老的身體做成獅子的形狀？（3）獅身人面像旁邊的建筑是什么？（4）金字塔的原始作用是什么？學生在對這些問題進行思考和回答之后，教師以講故事的方法對這些問題進行總結。這種教學方法既能吸引學生的注意力，還可以引導學生逐步了解學習內容。

其次，教師可以在課堂上利用多媒體技術，創設教學情境。當今社會，計算機和互聯網技術已經普及，并且逐漸被應用到教學中。因此，多媒體教學已經成為當前教學中最常用的教學方法之一。高中美術教師可以在課堂上利用多媒體圖、文、聲并茂的特點，把教學內容制作成生動的畫面，從而給學生營造出一個良好的教學情境。例如，在進行《人間生活》這一課的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示張萱的《搗練圖》，讓學生感受宮中婦女搗練的情景;也可以播放電影《滿城盡帶黃金甲》的片段，讓學生了解唐朝的宮女服飾特點及社會狀況;還可以播放視頻《清明上河圖》的第三部分并配樂《春江花月夜》，讓學生體會那個時代街市的熱鬧與繁華。這種教學方法在培養學生專注力的同時，也使學生的學習能力在教學情境中得以提高。

3.加強師生互動，提高學生課堂參與程度

學生課堂參與的程度也是影響學生課堂專注力的因素之一。因此，在課堂教學中，高中美術教師應該積極地為學生營造互動的學習氛圍，從而提高學生的課堂參與度。師生互動或者生生互動不僅可以使師生之間、生生之間互相分享學習經驗及學習成果，增加教師對學生學習情況的了解，而且可以形成良好的學習氛圍。教師還可以利用分組合作學習或對話教學為學生營造良好的學習氛圍。例如，在進行《從傳統到現代》這一課的教學時，教師可以將學生進行分組，然后討論“傳統美術與現代美術有何不同、傳統美術如何創新成現代美術”這兩個問題，然后每組派出兩個學生表達本組的看法。在學生回答之后，教師根據學生回答的內容對學生進行深層次的提問，引導學生與教師進行對話，從而讓學生逐步了解美術“現代化”的方式以及原因。這種互動的教學氛圍有利于培養學生的課堂專注力。

結 語

總而言之，學生在課堂上保持高度的專注力不僅可以跟上教師的講課節奏，快速有效地接收學習內容，提高自身的學習水平，培養學習技能，而且可以跟著教師的問題進行思考，提高思維能力[3]。同時，學生保持高度的專注力對課堂教學效率的提高也有很大的幫助。因此，高中美術教師應該認識到培養學生課堂專注力的重要性，并積極采取措施，如為激發學生學習興趣采取提問式、情境創設、課堂互動等教學方法來提高學生的課堂參與度，從而逐步培養學生的專注力。

[參考文獻]

秦秀英.數學課堂中學生專注力培養策略探討[J].成才之路，2015（11）：42.

陳曉光.培智學生專注力培養的策略[J].福建基礎教育研究，2015（09）：99-100.

劉一婷.高中美術課堂有效教學策略研究[J].美術教育研究，2016（08）：138.

作者簡介：楊宇華（1980.3—），女，黑龍江七臺河人，畢業于哈爾濱師范大學美術系，中學一級教師，鹽城市美術家協會會員，鹽城市女子書畫家協會會員，建湖縣美術家協會會員，曾獲2013年建湖縣高中美術青年教師基本功大賽一等獎、2014年鹽城市高中美術青年教師基本功大賽一等獎，2018年被評為建湖縣高中美術“教學能手”。