信息技術環(huán)境下初中語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學的研究

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂顛覆傳統(tǒng)教育教學方式單向型、灌輸式的弊端，不僅翻轉(zhuǎn)了教師、學生的角色認知，而且翻轉(zhuǎn)了家長在學校教育中發(fā)揮的作用，以學生的全面發(fā)展作為教育教學目的。隨著信息技術的發(fā)展和進步，語文閱讀教學在翻轉(zhuǎn)課堂教學思想的指導下，應積極采用新技術、吸納新思想，進一步提升語文閱讀教學效果。

關鍵詞：信息技術;語文閱讀;翻轉(zhuǎn)課堂;教學策略

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0034-02

引 ? ?言

傳統(tǒng)語文閱讀教學往往從應試教育角度考慮，目的是培養(yǎng)和提升學生的閱讀技巧，并使學生在考場上以最短的時間作答。雖然傳統(tǒng)應試教育在提升學生成績方面具有非常顯著的作用，但隨著時間的推移，我們也要看到傳統(tǒng)應試教育在壓制學生天性、阻礙學生綜合能力發(fā)展等方面的影響。語文閱讀教學能有效豐富學生詞匯，幫助學生積累句式，開闊學生視野，提高學生的理解能力，是初中階段語文教學的重要組成部分[1]。但傳統(tǒng)語文閱讀教學存在教學模式僵硬、學生積極性不高、以教師為中心等弊端，因此教師可以借助信息技術，進一步體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文閱讀教學中的重要意義。本文以初中語文閱讀教學為主要研究對象，探究初中語文閱讀教學中存在的問題，探討如何在翻轉(zhuǎn)課堂教學思想的指導下深化教師對信息技術的應用，以期幫助教師更新教學方法，使學生得以全方位的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義