高中物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

梁梅莉

摘 要：學(xué)生通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，不僅可以直觀地理解和掌握物理知識(shí)、理解物理定理和規(guī)律，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)抽象理論的理解，從而有效提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)校要重視物理實(shí)驗(yàn)操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，就目前來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)校、教師以及學(xué)生仍為充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，再加上多數(shù)學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)課程所需的設(shè)備、器材等資源配置的也不夠齊全，沒(méi)有及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材;其次是老師的教學(xué)觀念，由于受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，課堂上主要以傳播理論知識(shí)為主，很少組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，使物理課堂逐漸枯燥、難懂，影響學(xué)校效率。為了提升學(xué)生的物理成績(jī)，高中學(xué)校要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并就實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題選擇出較好的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新理念 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

高中物理是一門自然科學(xué)，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課本上的理論知識(shí)和定理，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，還可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。然而，受我國(guó)當(dāng)前教育體制的影響，很多學(xué)校、教師、學(xué)生思想觀念存在偏差，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)分注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，導(dǎo)致在整個(gè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間少、課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等許多問(wèn)題。教師應(yīng)該在解讀物理新課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的要求的基礎(chǔ)上，改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)精神。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課程中存在的問(wèn)題

1.輕實(shí)驗(yàn)重理論思想依然存在

雖然有些學(xué)校已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)列為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，但是卻仍然只是重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，關(guān)心物理考試大綱的內(nèi)容，實(shí)際上忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的形成，實(shí)驗(yàn)往往只是擺空架子，形式主義。這樣的形式主義，使得原本生動(dòng)活潑有趣的實(shí)驗(yàn)變得索然無(wú)味，這樣，就給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)無(wú)用的錯(cuò)誤感覺(jué)，讓學(xué)生不再期待實(shí)驗(yàn)課程，也不再重視物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。而且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主要手段，很多學(xué)校上課為了節(jié)約時(shí)間，改為用多媒體動(dòng)畫、圖片來(lái)演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)“紙上談兵”，缺乏了互動(dòng)過(guò)程，讓物理實(shí)驗(yàn)變得索然無(wú)味，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。

2.沿用老套陳舊的實(shí)驗(yàn)方法，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)課堂，都是由老師來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師一邊講解一邊操作，學(xué)生只能觀看，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用儀器、實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)操作步驟都是由老師按照課本上的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)做，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象按照課本上的設(shè)計(jì)展現(xiàn)，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的注意力無(wú)法集中在物理實(shí)驗(yàn)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象不認(rèn)真觀察記錄，只記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，死記硬背用于考試的重要實(shí)驗(yàn)步驟。這樣的教學(xué)，不僅影響無(wú)法提升物理成績(jī)，還會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也不利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠明顯

現(xiàn)在，一些高中仍然存著物理實(shí)驗(yàn)課程重教輕學(xué)的現(xiàn)象，一味按照課本上的實(shí)驗(yàn)操作去輸灌，不讓學(xué)生去實(shí)際操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如，在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，學(xué)生絕大部分的時(shí)間是在聽(tīng)老師講授物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)規(guī)矩矩地坐著看老師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不能真正動(dòng)手實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。一堂物理實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，基本上都是老師在做示范，學(xué)生的任務(wù)就是看著老師做實(shí)驗(yàn)，按照課本觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和參照課本記錄結(jié)果，學(xué)生根本沒(méi)有很好地參與物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主體地位基本喪失，很難發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和挖掘出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究興趣，更難以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造性，這樣，就在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，失去了素質(zhì)教育的根本目的。

二、針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存的問(wèn)題改進(jìn)對(duì)策

1.要重視高中物理實(shí)驗(yàn)課程

首先要更新教學(xué)理念，根據(jù)物理新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前物理課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格要求，務(wù)必將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和積累向知識(shí)的有效探索轉(zhuǎn)化，將學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)操作轉(zhuǎn)化。每個(gè)高中學(xué)校、老師在每學(xué)期安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，把物理實(shí)驗(yàn)課程與課堂理論教學(xué)放在相同重要的位置，充分運(yùn)用用好物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)，物理實(shí)驗(yàn)老師在課前課中都要做好精心的準(zhǔn)備和周密安排。作為教育的主管部門也要加強(qiáng)對(duì)各高中學(xué)校各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的督促檢查。對(duì)于那些不按教學(xué)大綱授課的，要及時(shí)要求整改;對(duì)于拒不改正的，或者蒙混過(guò)關(guān)的，在年終的績(jī)效考核時(shí)，要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2.規(guī)范、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣

每次進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程前，老師要充分備課，準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)器材及熟悉操作規(guī)程，以便于在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，為學(xué)生規(guī)范地展示出物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作流程，認(rèn)真思考，能幫助學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象探索到理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.把實(shí)驗(yàn)重心回歸學(xué)生

老師要能正確處理好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教與學(xué)的關(guān)系，老師的任務(wù)是演示，主要是引導(dǎo);學(xué)生的任務(wù)是觀察，然后學(xué)習(xí)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來(lái)歸納推斷物理學(xué)的一般規(guī)律。我們應(yīng)把教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)生為主，充分提升學(xué)生的參與熱情、主觀能動(dòng)性和對(duì)科學(xué)的探究精神，以保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)近幾年的工作積累和對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在問(wèn)題歸納，我簡(jiǎn)要介紹目前高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)今后物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略的探討。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對(duì)目前存在的一些問(wèn)題及時(shí)想出改進(jìn)策略，全面改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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