生活融于小學美術高效課堂中的應用探析

張曉云

摘? 要：小學美術生活化教學就是指教師在美術教學過程中以學生的實際生活為中心，把美術教學建立在學生豐富多彩的生活中，引導學生了解美術、學習美術、熱愛美術，讓學生從生活的角度認識藝術，這也是一種提高學生素質的良好途徑，將美術學習生活化，能夠激發學生對美術學習的興趣，培養學生的藝術感與審美感，提升學生的綜合素質，本文針對生活化教學在小學美術課堂教學中的應用做了以下的分析與研究，希望能夠有效性地構建小學美術高效課堂，促進我國小學美術教學事業的可持續發展，僅供參考。

關鍵詞：小學美術? 生活化? 高效課堂? 應用? 綜合素質

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0203-01

小學美術教學生活化不僅可以激發學生對美術學習的濃厚興趣，培養學生的審美能力與鑒賞能力，還能夠使美術課堂更加生動化、趣味化。學生通過生活化的美術教學可以充分發揮出豐富的想象力與創造力，如果教師采取不正確的教學方法就會影響學生對美術學習的理想。因此，生活化的美術教學能夠使學生對美術有進一步的認識，這樣學生可以通過繪畫的形式將自己的思想情感表達出來，進而提高學生的想象力與創造力，讓學生真正感受到美術的魅力。

1?? 利用美術作品表現對生活的認知

我國教育家陶行知指出：生活就是教育，教育與實際生活有著密切的聯系[1]。從實際生活中能夠發現許多教育的素材，由此可見，生活當中的各種現象都是教育發展的前提。美術是一門具有創造性、想象性的學科，為此，教師與學生都要重視對美術學習的感受，在美術學習的過程中要充分發揮出自己豐富的想象力。學生的學習感受主要來源于學生對生活的體驗。教師可以引導學生結合自己的生活感受進行美術創作，將自己的生活感受通過美術創作表達出來。例如，當教師帶領學生郊游之后，教師在美術課堂上可以讓學生對郊游的經歷與觀察到的場景進行回憶，并且讓學生與學生之間交流郊游的感受，然后讓學生根據自己所回憶的場景用繪畫的方式展現出來，這樣可以讓學生通過這次活動進一步地了解大自然、認識大自然，發現大自然的美，進而提高學生的認知力。

2?? 利用生活中的美術藝術培養學生的審美感

以往傳統的美術教學，教師運用的教學形式使學生的美術創作才能受到一定的限制，學生的創作才能無法充分地發揮出來，這樣不利于學生的學習與發展。生活化的美術教學需要教師全面認識新課程的教學理念，采用創新的教學方法，運用合理的教學手段，在美術教學過程中教師要引導學生充分發揮創造力與想象力，主動、積極地思考，把美術創作與實際生活有機地結合在一起，進而發現生活中的美。新出版的小學美術教材增添了許多生動、形象的圖片，并且在圖片的周圍補充了一些豐富的語言，這樣不僅開闊了學生的視野，激發了對美術學習的興趣，而且還培養了學生自主學習的能力[2]。在教學過程中教師應將這些教材內容與實際生活結合在一起，這樣能夠培養學生的審美感，還能夠滿足學生的求知欲。

3?? 創設生活化的教學情境

在目前情境教學的背景下，生活化美術教學需要結合實際情境進行實施，在為學生打造生活化的情境教學時，教師要為學生設置一種與實際生活有關聯的教學情境。在實際美術教學過程中，打造生活化的教學情境要以教學目標為基礎，首先要明確教學目標，要結合學生的實際生活與接受能力打造生活化的教學情境，要抓住學生的心理需求，在了解學生心理的基礎上，為學生應道符合學生的生活化情境，讓學生對美術教學產生濃厚的興趣，從而實現生活化情境教學在美術教學中的真正價值與意義。

4?? 從生活中發現美

美術教育的主要目的是提高學生的精神境界，培養學生的鑒賞能力與欣賞水平，對學生進行情感上的教育，讓學生得到情感上的滿足與豐富學生的情感，提高學生的綜合素養，在美術教學過程中，教師要讓學生運用實際生活經驗去深入解讀美術課程，豐富學生的思想情感，提升學生的精神素質，這樣能夠讓學生發現生活中的美。將美術實踐活動按照生活形式來設計，這種方式是實施生活化教學的最佳途徑，這樣能夠培養學生的審美能力與交流能力[3]。為此，美術活動要充分體現出學生的實際生活性，要將生活形式進一步濃縮，使活動形式要有新穎的創意，讓學生能夠主動、積極地參與活動。與此同時，活動要具有一定的價值與意義，要讓學生通過活動能獲得一些知識，也讓學生獲得一些成就感，最后讓學生對活動進行總結，總結一下實踐活動的經驗，這樣能夠提高學生的語言表達能力，進而是學生能夠得到全面的發展。

5?? 收集一些生活化美術素材

藝術來源于生活，所以，教師要都收集一些符合學生個性特點與興趣愛好的美術素材，讓學生主動、積極地對素材進行了解，如果教師不重視收集生活中的素材，按照教材硬搬，這樣不會取得理想的教學效果。教師要在課前與生活中收集一些美術素材，通過在課堂中的實踐進行反饋記錄，對學生感覺比較好的素材進行整理，如果教師發現學生對單一的繪畫有厭煩的行為時。比如，學生上課注意力不集中，課堂紀律混亂等現象，就需要教師調整教學模式，教師就要通過多年的經驗進行講解，對美術素材進行處理，這樣使得課堂教學更加靈活、更加豐富[4]。

總而言之，在小學美術教學中，教師要將美術教學與實際生活有機地結合在一起，將美術教學生活化，讓學生通過身邊的事物與實際生活不斷的感悟，這樣能夠激發學生學習美術的興趣，是美術教學取得良好的教學效果，同時也提升了學生的創造力與想象力。

參考文獻：

[1] 羊丹丹.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[J].科普童話·新課堂：下，2017（2）.

[2] 谷建維.生活化教學策略在小學美術教學中的有效應用[J].新課程（上），2017（1）：105.

[3] 黃蓉蓉.淺談美術與生活相結合增添生活色彩——對小學美術教學生活化的教學思考[J].新課程（中），2017（3）.

[4] 劉董芹.生活出發，教學探究——生活化視界下的小學美術有效教學策略探究[J].好家長，2017（71）：37.