以人為本的中職學生思想教育管理新體系構建淺析

陳圣偉

摘? 要：中職學生的思想教育管理在整體中職教育中具有十分重要的作用。針對現有中職學生思想教育管理中存在的問題，本文擬從全面了解學生情況、全面解析現存問題、全面樹立以人為本理念三大方面來探討如何構建以人為本的中職學生思想教育管理新體系。

關鍵詞：以人為本? 中職學生? 思想教育? 新體系

中圖分類號：G718???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0245-01

1?? 全面了解學生情況，有的放矢

1.1 理解學生因成績不理想造成的自卑心理

首先要全面了解中職教育的對象——中職學生。對他們的特點和心理熟知、理解，才能更好地針對他們的困惑來給予幫助，從而達到更近一步的教育目的。

要想做好中職學生思想教育管理，首先要能理解和正確疏導學生的這種自卑心理，為其樹立繼續學習和發展的信心。

1.2 懂得身處叛逆年齡的學生性格特點

中職生大多處于思想活躍、懵懂又萌動的叛逆青春期。對于這個年齡段的學生來說，正確的引導和管理尤為重要。既不能單純靠“幼兒園式”的呵護寵愛，也不能一味采取強硬管制的手段來進行。理解和梳理學生的叛逆心理，幫助他們完成好青春叛逆期的成長轉折，是做好中職生思想教育管理的第一步。

1.3 了解學生的家庭成長情況

學生的個性、品質等與家庭成長環境息息相關。中職教育者要真正全方位地了解學生，這既包括學生在校的學習情況，也包括學生的原生家庭成長環境。

家庭經濟基礎較差、父母長期在外務工、單親家庭環境等現象在中職學生中不占少數。孩子的學習成績、性格思想情況與這些成長因素有很大關系。只有全面了解了學生的家庭成長情況，才能有針對性地對不同特點的學生進行有效的思想教育管理。

1.4 了解學生對未來發展的規劃

中職教育是教育體系中的一個階段，和所有教育階段一樣，都是著眼當下、面向未來的。想要做好中職學生的思想教育管理工作，就要以學生為中心，從學生的實際需求出發，了解學生對個人未來發展的規劃，或者至少引導他們開始對這個問題進行認真思考。這對于有針對性地開展思想教育管理工作十分重要[1]。

2?? 全面解析現存問題，去粗取精

2.1 教材和課程內容偏重說理，內容空泛枯燥

只有正確認識現有中職學生思想教育管理中存在的問題，才能有所側重地去粗取精，尋找到更新、更好的替代品，實現中職學生思想教育管理體系的不斷更新和完善。

現有中職學生思想教材和教授內容往往偏重說理，內容空洞無聊。許多學生甚至表示，大家對思想課的印象就是“不知所云”，從來沒有聽進去過。這是中職學生思想教育管理上的一大弊端。

2.2 教師認識有待提高

除去學生對思想教育課的低興趣問題之外，許多教育一線從業者本身也存在認識層次有待提高的問題。通俗地說，許多中職思想教育課的教師本身對這門課的重視和認識程度就不夠。有些教師認為，思想教育課學生不喜歡，講了也沒人聽，又不能教給學生具體知識或者實踐技能，不受歡迎也是沒辦法

的[2]。這種思想從源頭上遏制了思想教育管理的良性發展。要想做好思想教育管理，不僅要讓學生擺正態度，教師本身也要進一步提高認識、建立自信。

2.3 思想教育內容與其他學科相比“不接地氣”

正因為思想教育的內容不同于其他學科以教授具體知識、技能為目標，所以現存中職學生思想教育課堂出現了與其他學科嚴重脫節的尷尬現象。學生往往不理解思想教育課究竟想要教給他們什么，似乎這是一門和其他學科毫無關聯的課程。

思想教育課“不接地氣”現象的普遍存在，既不利于這門課程的深入推廣，也使這門本應該產生深刻作用的課程喪失了原有的教育優勢。對這個問題的重視和改進，將是構建全新思想教育管理體系中不可或缺的環節。

3?? 全面樹立以人為本理念，潛移默化

3.1 注重對學生的人文關懷

要想構建以人為本的思想教育管理新體系，就要切實做到從教育的主體——人出發。具體說來，就是要以學生為中心。思想教育本就是凈化和提升人心靈素養的工作，因此最好也應該最具有內在指向性。

在具體的實施中，首先要注重對中職學生的人文關懷。思想教育絕不是理性的說教，而應該是建立在互相信任和依賴的基礎上的潛移默化式教育。只有真正關心學生、愛護學生，讓他們感到親切和可信賴，教育者想要傳達的思想內容才有可能被學生真正接受。

3.2 寓教于“無形”的教育方式

思想是意識形態的東西，不是靠簡單的示范和練習就可以完成的教育活動。相比于空泛的說教，更有效的思想教育方式一定是以身作則的、潛移默化的、寓教于“無形”的。

充分利用學生學習和生活中的真人真事和社會現象，啟發引導學生認識到其中暗含的道理、哲學，比教給學生教條的理論效果要好很多。同樣，這樣的方式也能使學生更有切身感受，產生學習的主體意識。

3.3 加強對學生“三觀”的綜合引導

中職學生正處于成長的重要階段，對世界的認識既有主觀性，又往往不夠深入透徹，從學生這一教育主體出發，更科學的思想教育應該著眼于對他們“三觀”的綜合引導[3]。人生觀、價值觀、世界觀三者缺一不可。作為社會人，中職學生在面對當下的學習和未來的生活時，都需要正確的“三觀”來把握方向。

好的思想教育應該是全面的，也必須是全面的。既然新的體系呼喚以人為本，那么對人的全面發展十分重要的正確“三觀”的樹立，無疑是思想教育管理新體系的重要教育內容。

4?? 結語

以人為本的思想教育管理新體系一定是與時俱進的時代產物。它既不是一味拋棄傳統的，也不可能是只著眼未來的。之所以要構建新體系，就是因為我們認識到了其不斷變化發展的本質。想要構建新體系，除解決自身現有問題之外，也應該廣開視野，充分借鑒和學習國內外相關的先進經驗，不斷地揚棄和完善，如此才能成功構建出與時俱進的新體系。

參考文獻：

[1] 何婧.如何構建以人為本的中職學生思想教育管理新體系[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：235.

[2] 杜江.以人為本理念下的小學教育教學管理模式研究[J].才智，2019（09）：36.

[3] 田茜.素質教育背景下小學教育專業音樂教學改革[J/OL].黃河之聲，2019（02）：105.