初中英語互動教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的開展策略

黃宏

摘 要：教學(xué)策略的改進往往會極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，其中互動教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用對于提升課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的意識具有十分重要的意義。本文對如何在初中互動教學(xué)過程中有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進行了具體的研究和介紹。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);合作學(xué)習(xí)

所謂合作學(xué)習(xí)其實就是在開展課堂教學(xué)的過程中，教師組織學(xué)生分成若干小組，為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識和能力。初中階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異，這就要求教師在開展合作教學(xué)的過程中必須綜合考慮學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的劃分和分配，提高英語課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。

一、做好充分的準備工作，科學(xué)合理地進行規(guī)劃

在英語教學(xué)過程中，想要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的優(yōu)勢，教師首先要做的就是充分的準備工作，教師需要對學(xué)生的具體情況進行全面的分析和調(diào)查，然后組織學(xué)生形成小組，必須保證成員分組搭配更加合理，比如需要將英語基礎(chǔ)較好和英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配成一個小組，小組內(nèi)部不僅要包含男生，還應(yīng)該包含女生，保證小組內(nèi)成員構(gòu)成更加平衡，通過合作學(xué)習(xí)，提升小組的整體學(xué)習(xí)水平的同時，保證每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都會有所收獲。

比如：在開展Making Friends的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生按照座位分組，然后對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證一個小組內(nèi)部同時包含學(xué)習(xí)能力較強和學(xué)習(xí)能力一般的成員，然后展開以下對話內(nèi)容：Good morning！ I am Kangkang. Welcome to China. Good morning！ Thank you. Where are you from？ I am from Canada， and my name is Maria.通過這樣的方式對學(xué)生口語表達能力進行訓(xùn)練，可以保證學(xué)生的英語口語水平在原有的基礎(chǔ)上得到明顯的提升。

二、實現(xiàn)師生、生生互動，營造合作學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)主要具有兩大特點：互動性與合作性，合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師在日常教學(xué)的過程匯總，應(yīng)該加強互動，鼓勵學(xué)生以探究的方式尋找問題的答案。例如，在開展Module 7 My school day教學(xué)內(nèi)容的過程，為了保證學(xué)生可以深入的理解相應(yīng)的知識點，教師可以結(jié)合生活實際出發(fā)，為學(xué)生開展教學(xué)活動。比如，教師給與 “Students must clean the classroom every day.”，學(xué)生換個方式表達這句話的意思。在這個過程中，教師注意給學(xué)生留下充足的時間進行探究和學(xué)習(xí)，必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語境，提升互動合作質(zhì)量

為了充分激發(fā)學(xué)生參與課堂互動教學(xué)的興趣，教師可以為其創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，保證學(xué)生在感受學(xué)習(xí)趣味性的同時，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如，在講述英語單詞的過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，讓單詞更加形象和直觀的出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立單詞和意思之間的聯(lián)系，提高學(xué)生記憶效率?；蛘撸處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該善于英語情境對話，引導(dǎo)學(xué)生加深對單詞和句型的理解和掌握。

例如，在講授Food時，教師可以先制作課件，以圖片的方式展示相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提出下列問題：Do you like meat？學(xué)生可能會簡單的回答Yes或者No時，教師應(yīng)該及時的給予補充：Yes ， I do.或者No， I don't。完成學(xué)習(xí)后，組織同桌之間進行對話。然后再創(chuàng)設(shè)合理的情景，引出文本中的另一個句型“I like meat. Do you like meat？" "Does he/she like meat？ Yes， he /she does. /No ， he /she don' t.”的練習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅增強了學(xué)生之間的互動，還提升了學(xué)生的合作能力。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)在良好的學(xué)習(xí)氛圍

在開展互動合作的過程中，學(xué)生往往都會需要適合的輔助教學(xué)工具以及合適的課堂教學(xué)環(huán)境，為了實現(xiàn)這個目的，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，為互動教學(xué)方式營造良好的師生互動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情，另外還可以極大程度的豐富課堂教內(nèi)容，有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。如：在開展Food Festival相關(guān)的教學(xué)過程中，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)連接起來，旨在提升英語課堂教學(xué)趣味性，實現(xiàn)師生、生生之間的互動學(xué)習(xí)關(guān)系。

例如教師可以利用電子白板為學(xué)生播放We are preparing for a food festival.的情景對話，視頻的播放，吸引了學(xué)生的注意力，同時加深了學(xué)生對國外事物種類和用餐禮儀的理解，然后組織學(xué)生開展互動合作學(xué)習(xí)，開展I' m not sure whether I can cook it well.的對話練習(xí)，適當(dāng)?shù)目梢詫⒕渥又械氖挛锩~進行替換，熟練掌握句式的用法，還可以適當(dāng)?shù)倪M行創(chuàng)新，延伸到其他事物，提升學(xué)生單詞儲備效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時，提成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生了解英語知識和應(yīng)用英語知識的能力，教師應(yīng)該將互動合作學(xué)習(xí)的方法融入到日常教學(xué)的過程中去，鼓勵學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方法掌握知識。在開展英語課堂教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用互動合作學(xué)習(xí)方法不僅可以改善和優(yōu)化英語課堂氣氛，還可以促進師生和學(xué)生之間的互動，切實提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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