小學語文教學中道德教育開展的有效策略

劉桂菊

摘 要：國家統一編寫小學語文教材，在提高小學語文教材質量的同時，對教育系意識形態做好了嚴格把關。義務教育是我國教育的基礎，兒童是我國未來的棟梁。在這種情況下，“語文”作為一門非常重要并且具有影響力的科目，它不僅應該讓學生更好的掌握語文知識，更應該弘揚正確的人生觀、價值觀、世界觀，因此在小學語文教學中開展道德教育是不可或缺的。筆者結合一些教學理論和教學示例，提出了三點策略幫助教師在小學語文教學中展開道德教育。

關鍵詞：小學語文教學;道德教育滲透;有效策略

小學語文教材中包含著豐富的可供道德教育的內容，其中包含了愛國主義、人文主義、習慣修養等等多方面的道德教育，但是很多教師依然無法將道德教育充分有效的滲透到小學語文教學之中。

在小學語文教學中，教師要以語文教材為基礎，在充分了解語文課文內容上挖掘其中的德育因素展開道德教育。然后對教材展開一定的拓展，讓學生對道德教育內容更加的深刻。以外還要發揮示范的作用，讓學生有一個道德上的目標。

一、深入挖掘課文德育內涵，找準切入點進行道德教育

小學語文涉及道德教育內容的比較多，但是語文畢竟不同于道德與法制教育，小學語文中很多的德育內容都需要教師對課本深入的進行挖掘，而且有時候并不是一整篇課文都和德育相關。在這種情況下，教師對于教材內容要有一個充分的掌握，在此基礎上找到一個切入點進行道德教育。

比如在《大禹治水》這一課的教學過程中，適合進行道德教育的切入點就是大禹“三過家門而不入”。但是僅僅找到了切入點還不夠，因為學生無法感受到課文中的德育內涵。在這種情況下，教師可以引導學生結合課文前面的背景和大禹妻子對兒子的教導來思考，這樣就不難得出大禹是為了治水而不入家門，是為了國家、為了百姓。

在《為中華之崛起而讀書》這一課的教學中，教師可以讓學生先理解為什么前面的同學是為父母、金錢而讀書，然后詢問學生為什么要讀書，等到教到周總理“為中華之崛起而讀書”的時候，學生就可以深刻的理解周總理的那種偉大的愛國情懷。

在小學語文教學中教師如果長篇大論的進行道德教育會讓學生產生不滿，因此教師可以找適合道德教育的切入點，這樣不僅可以進行道德教育還能讓學生更好的理解課文中的情懷、幫助學生理解教材內容。

二、適當的進行教學道德拓展，讓學生受到道德知識熏陶

道德教育不是一朝一夕的事情，應該潛移默化的讓學生受到道德的熏陶，對學生今后的道德產生影響。僅僅通過教師課堂教學是遠遠不能產生這種影響嗯，教師可以適當的進行教學道德拓展，讓學生了解一些關于道德方面的知識、名人名言和優秀示例，這樣不僅能夠讓學生更好的受到道德教育，還能夠讓學生積累關于道德當面的素材，幫助學生學習語文知識。

比如在《朱德的扁擔》這一課的教學過程中，除了講述課本的內容：朱德同志和全體戰士一起挑糧食，還可以適當拓展一些朱德道德教育方面的名言，像“愿與人民同患難，誓拼熱血固神州?！?/p>

還可以講述一些關于朱德甚至關于紅軍的優秀事跡，教師最好讓學生將這些所拓展的內容用筆記本記錄下來，日后還能當作文素材用。

在課后，也可以讓同學去對拓展本課關于朱德的優秀事跡，讓學生積極主動的去接受道德的熏陶，讓學生在了解更多的道德知識的同時加深對本課內容的印象。

三、樹立道德榜樣，發揮道德模范示例作用

小學生的心智和思想還不夠成熟，很容易受到外物不良的影響，但是也很容易受到外界好的影響，如果學生受到好的影響就會不斷的完善自己。因此教師要為學生樹立一些道德的榜樣，這些榜樣可以是書本上的人、也可以是班級上的人，只要是道德思想當面好的都能夠成為榜樣。樹立好榜樣之后，學生就能夠向自己的榜樣努力，從而養成好的道德情操。

比如在《狼牙山五壯士》這一課的教學過程中，五壯士寧可跳崖也不可敵軍抓捕這樣一種愛國行為值得學生學習，教師可以

將狼牙山五壯士塑造為學生的道德榜樣，讓學生學習狼牙山五壯士的愛國熱情。在教學過程中，只要書中的人物有一定的道德閃光點，教師就可以推薦學生向他學習。教師可以在班級里樹立一個“道德之星”，每一個周表現最好的那個同學可以成為“道德之星”，也可以讓學生課外進行拓展，為自己尋找一個“道德榜樣”并講述原因。

四、總結

道德教育是一個很重要并且很艱巨的任務，國家將語文、歷史、道德與法治納入統編版就是想讓它們能更好的發揮道德教育的重要作用。將道德教育融入小學語文教學過程中不僅能夠增強學生對教材內容的理解、加深學生對課文的印象，還能幫助學生養成良好的道德素養。道德知識貫穿學生語文學習的始終，語文教師需要在德育方面投入更多的精力，在教學中找準切入點挖掘教材中德育內容，拓展相應的德育名人名言、事跡，讓學生積累道德素材、學習道德知識，樹立好心目中的榜樣，讓學生能夠積極主動的接受德育的熏陶，養成正確的道德觀念。

參考文獻：

[1]宋貴.教書育人，潤物無聲———小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014，（5）.

[2]張青.教書育人潤物無聲———如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2018，（15）.