高中語文教學中情境教學法對學生情感教育的滲透

程伊玲

摘 要：情境教學法是一種有效的教學手段，可以以情境來幫助學生感知情感，學生就能更好的將知識內化。本文從情感激發、情感共鳴、情感體驗、情感素養入手分析如何才能將情感教育滲透進高中語文情境教學中，使得學生能夠通過語文課堂形成一定的語文素養。

關鍵詞：高中語文;情境教學法;情感教育;教學

高中語文教學不僅只是一個教師向學生傳授知識的過程，更是對學生進行情感教育的重要教學途徑。隨著新課標改革的不斷深入與落實，對高中生語文綜合素養的培養有著更高的要求。

在傳統高中語文教學過程中，教師講解的內容比較枯燥，不具新穎性，教學的方式比較單一，學生對語文的學習提不起興趣，教師的課堂教學效率較低。

而運用情境教學法可以有效地解決這一問題，這種教師方法是教師創造一些有教學內容相關的情境，從而激發學生的情感，讓學生與所學知識產生情感上的共鳴，得到情感的體驗，同時在互動的過程中得到情感素養的培養，從而有效的激發學生對語文的學習興趣，提高學生在課堂上的學習積極性。

一、利用多媒體創造教學情境，促進學生的情感激發

興趣對于學生而言是學習道路上最好的老師。在高中語文教學的過程中，教師要想讓學生在對語文知識學習的過程中得到情感激發，必須要重視對學生興趣的激發，創造良好的語文學習環境，讓學生在良好的學習環境中進行思考，讓學生在情境中得到情感的激發。

教師可以利用多媒體對語文課文進行情境的構建，讓學生在良好的學習環境中感受課文中的情感，從而通過圖片和聲音得到情感激發，有效促進情感教育在高中語文教學中的滲透。

例如，教師在對朱自清的《荷塘月色》進行課堂教學時，課文對荷塘景色的描寫極為生動，語言非常的優美，即使是這種語言構造，學生單靠閱讀還是很難從靜止的文字中感受到荷塘的美景。

這時，教師可以利用多媒體進行教學，將夏日的荷塘美景用圖片的形式展示出來，同時結合其動聽的音樂，讓學生得到視覺和聽覺上的刺激，從而讓學生感受著夏日的荷塘美景，從而讓學生得到情感的激發，拉近了學生與課文之間的距離。

二、結合生活情境，促進學生的情感共鳴

在高中語文教學過程中，學生只有結合自身的生活經歷對課文進行理解，才能有效的增強自身對課文的感受，從而提高個人對課文寓意的理解。在高中語文教材中有一些課文創作年代與現代有著很大的距離，與學生的實際生活之間已經存在脫節，不利于學生對課文創作的背景以及作者在其中寄托的情感進行理解。

教師在對教學情境進行創造的過程中需要融入生活化元素，讓學生將課文的學習與自己的生活體驗聯系起來，從而讓學生對語文學習產生強烈的情感共鳴。

例如，教師在對《祝福》這一課進行課堂教學時，可以讓學生就祥林嫂丟失孩子之后的生活場景結合自己的生活經歷進行情境的構建：為何像課文中祥林嫂這樣勤勞的女人會受到街坊鄰居的漠視呢？如果你在生活中碰到了一位丟失了孩子的母親你將采取怎樣的做法？你旁邊的人又會采取怎樣的做法呢？如果祥林嫂這個角色放到現代社會她還會受到那種待遇嗎？

學生通過對上述生活情境的思考，可以深入的體會到舊社會與現代社會之間的差異，在舊社會封建制度的統治下，祥林嫂這種底層人民的命運注定是可悲的，這也導致了祥林嫂的悲劇。

學生通過對自身生活經驗的結合，與課文人物產生情感共鳴，從而加深了學生對課文的理解。

三、利用外物構建情境，促進學生的情感體驗

教師在對教學情境進行構建時，可以利用一些外物來將情境構建得更為真實。人可以通過五官對情境進行還原，從感覺、聽覺、視覺等多方面進行。

例如在《荊軻刺秦王》課文的教學過程中，教師可以讓學生對相關的影視作品進行觀看，讓學生給學生構建直觀的課文畫面，讓學生在有效的情境中進行情感體驗。荊軻刺秦王的故事離當代較遠，對于出生于和平年代的學生而言更是難以理解。

這時，教師運用一些外物進行情境的構建就可以很好的讓學生了解當時的時代背景，讓學生在感同身受的過程中理解故事的發生、發展和結局，從而增強了學生對故事中人物和事件的情感體驗，促進了學生對課文的理解與掌握。

四、師生互動，促進學生情感素養的培養

師生之間的互動可以讓學生在課堂中的主體地位得以顯現，激發學生在課堂學習中的主動性，教師需要及時的轉變傳統教學觀念，并且注重與學生的交流和溝通，深入地了解學生，從而創建良好的師生關系，構建有效的課堂教學情境。在良好師生關系建立的基礎之上，學生與教師之間的情感交流會變得更加頻繁，學生也愿意將自己的情感吐露出來，教師對學生的情感表達進行評價，同時也參與到情感表達的過程中來，在這個過程中促進了學生情感素養的培養，還可以給教師的教學工作作出一些指導性的建議，從而促進語文教學效率的提高。

五、總結

情境教學法是一種新型的教學方法，教師需要充分將其進行利用，從而激發學生對語文的學習興趣，從上述四個方面出發，結合教材中的課文內容，使得學生得到有效的情感教育，促進高中語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]黃道云.淺談語文教學中如何培養學生情感和創新素質[]J.試題研究.新課程論壇，2011（10）.

[2]徐曉燕.淺談初中語文素養的培養[J].文化教育，2007（8）.