淺談小學低年級學生數學學習習慣的培養

黃秀連

摘 要：小學低年級是基礎教育起始階段，更是培養良好學習習慣的關鍵期。小學數學新課程標準明確指出：“小學數學要從小給學生打好數學初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣”。因此，培養小學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師都應該盡到的重要責任。

關鍵詞：低年級學生;數學學習習慣;培養

教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養良好的學習習慣。”良好的學習習慣是學好數學知識，掌握科學技能，提高教學效率的保證。剛入學的一年級學生，對一切來說都感到很新奇。他們還沒有從學前班那種以自我為中心、喜歡按自己的意愿活動的形式中過渡到小學生活中來。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生對各種知識的學習，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。因此，在這階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學老師的重要職責。根據小學生心理及年齡特點，并結合自己實際教學工作中的體會，我認為小學低年級數學教師應該著力培養學生以下幾個方面的學習習慣：

1 養成良好的課前準備習慣

課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求學生做好課前準備工作。為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一個小印章，寫著“你真棒”，這樣經過一段時間訓練，使學生逐漸“習慣成自然”，養成了良好的課前準備習慣。

2 養成會聽課的習慣

首先，專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。剛入學的小學生不了解課堂上聽什么？怎么聽？很多時候，當一個同學還沒有說完，旁邊的同學卻高高的舉起了手，“老師，老師，我來……，”當老師沒叫到的同學就會嘆起氣來，教師要引導學生學會傾聽小朋友們說什么？讓學生復述一遍。聽聽小朋友哪里說錯了，你想怎么說？有什么不同意見？

其次，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，逐步養成獨立思考的習慣。例如，教學100以內的兩位數加兩位數進位加法口算時，學生通過發現問題、提出問題并列式解決時，28+33=想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學生在教師的指導下，獨立地探索計算方法，培養了獨立思考的習慣。

還要培養學生的實踐能力，教育心理學研究表明：小學低年級學生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有關系？這個問題就可以通過動手操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結論。測量教室、走廊、操場的周長，帶領孩子門利用活動課的時間，進行測量，并完成實驗報告。開展這樣的學習活動，就能使學生能夠更深層次地對知識點的理解。

3 培養學生說的習慣

在教學中加強學的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對于知識的理解和掌握程度，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生的思維發展。首先讓學生有敢于說的勇氣。班里，總有一些膽大敢說的孩子，也有一些膽小怕說的學生。針對班里的實際情況，在教學中我時常以敢說的學生來帶動和激勵怕說的學生。對于那些愛探索的、肯動腦筋的學生給予及時的表揚，同時對于那些怕發言的學生給予鼓勵，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們肯開口，我會以鼓勵的口吻對待，讓他們感到自己并不比其他同學差，自己也可以說。對于剛入學一年級的孩子來說，老師能表揚他，鼓勵他，他會覺得非常開心，會覺得是一件很光榮的事，由此會增加他們說的勇氣和信心。其次是讓學生把話說清楚，說完整。一年級的學生，知識面狹窄，語言貧乏，尤其是用數學語言更難以正確表達。他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來。根據這一特點，我把枯燥的數學知識設計在一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進把話說清楚，說完整。讓他們學會用數學語言來敘述題意、回答問題，來完整的表達自己的思想。

4 養成良好的做作業習慣

完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動，是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣，小學生要從小養成認真完成作業的習慣，要求作業格式和書寫規范清楚，養成認真審題、獨立思考、獨立完成作業的習慣和仔細運算的習慣。良好的作業習慣包括：

1）書寫姿勢規范。從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等。

2）要求書寫工整、格式規范。從認數到數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

3）態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

4）認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

5）認真檢查的習慣。如：在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實，一絲不茍。

6）及時改正的習慣。開始要求改正作業，每位同學要將做錯的題重新在本次作業后面重新做一次。當天的作業必須當天全部改正完畢。

5 養成學生寫日記的習慣

要讓學生主動發現生活中的數學問題，指導寫數學日記。在學生的生活中，存在著各種各樣的數學問題、數學現象，學生真正需要的、想要做的是利用自己的本領嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗，而小學生又是善于表現的，作為教師應盡量給他們表現的機會，這個實踐活動，既讓學生鞏固所學知識，把知識運用到實際生活中去，提高了學習興趣，增強學生的運用知識的能力;又讓學生增強合作學習的意識和能力。

作為低年級教師，我們平時應關注個別學生的學習習慣培養習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。學習習慣的培養也是一項必須持之以恒的工作。在這個過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

沒有規矩，不成方圓。”小學階段主要是養成教育，教師應運用各種手段培養學生擁有良好的學習習慣，讓好習慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。良好的學習習慣是學生必備的非智力因素，是學生學好數學的最基本的保證。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕的事，可一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

參考文獻

[1]曹星海.培育良好習慣，夯實人生基礎——淺談低年級學生數學學習習慣的培養[J].考試周刊，2016（68）：69-69.

[2]夏麗晴.小學低年級學生數學學習習慣的培養策略[J].教師，2013（21）：75-75.