初中體育教學中學生合作意識的培養策略

宋萌萌

摘 要：在初中階段的學習過程中學生在課堂中的學習任務是非常多的，所以就有一些學生跟不上教師在課堂中的授課進度，這個時候學生家長就開始為學生報非常多的輔導班，這在一定程度上不僅沒有降低學生在課堂中的學習壓力反而還增加了學生在課堂中的學習任務，所以教師在面對這一種情況的時候就需要與學生家長進行細致的溝通交流，這樣可以有效的提高學生的學習效率，因此，本文就初中體育教學中學生合作意識的培養策略進行探討。

關鍵詞：初中體育;學生合作意識的培養策略;結合團體運動;引導學生開展小組合作;課堂分組教學

在初中階段的學習過程中學生在課堂中的學習效率其實并沒有自己想象中的那么高效，因為學生在課堂中的學習任務是非常多的，而且學生在課堂中的學習狀態是隨著學習時間的增加而逐漸的降低的，所以教師在日常的教學過程中就需要結合課堂提問的方式來集中學生在課堂中的學習精力，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，深化學生對于知識內容的理解與記憶，同時教師在日常的教學過程中也可以通過結合一些比較有趣的教學方式來提高學生在課堂中對于知識內容的討論程度，這樣不僅可以有效的活躍課堂的教學氛圍提高初中體育課堂的趣味性，還可以深化學生對于知識內容的理解與記憶，讓學生在初中體育課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，對于培養學生長期的體育學習興趣還是非常有幫助的。教師在日常為學生講解體育知識內容的時候可以引導學生在課堂的學習過程中開展小組合作，這樣可以有效的培養班級學生之間的合作意識，對于提高學生之間的合作能力還是非常有幫助的。

一、結合團體運動

因為在初中階段的學習過程中學生在課堂中的精神狀態一直都是非常緊繃的，所以這對于學生的身心健康是非常不利的，因此教師在日常的教學過程中就需要通過結合一些比較有趣的教學方式來進行體育知識內容的講解，這樣才可以為學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，對于提高學生在課堂中的學習效率還是非常有幫助的，教師也可以通過結合團體運動來培養學生在課堂中的合作意識，對于班級學生之間的合作能力還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習“體育鍛煉重在參與”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以結合具體的案例，這樣不僅可以有效的提高體育課堂的教學趣味，也可以吸引學生主動的參與到課堂知識內容的討論中來，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，對于培養學生對體育這一門學科知識內容的學習興趣還是非常有幫助的，教師也可以通過結合團體運動的教學方式來進行知識內容的講解，這樣不僅可以提高學生在課堂中的參與程度，還可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解變得更加的深刻，讓學生深刻的明白團體的概念，對于培養學生的合作意識還是非常有幫助的。

二、引導學生開展小組合作

在初中階段的學習過程中因為學生在課堂中的學習時間是非常寶貴和緊張的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過結合一些教學方式來提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個高效的學習狀態，教師也可以通過引導學生開展小組合作學習來培養學生之間的合作意識，這樣可以讓學生對于團體概念的理解變得更加的深刻。

例如，在教授學生學習“合理安排運動與負荷休息”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候需要讓學生明白過度運動的危害性，這樣可以有效的保護學生在課堂學習過程中的健康，讓學生在課堂的學習過程中就可以對于知識內容的記憶變得更加的深刻，在一定程度還可以有效的減輕學生在課后的背誦壓力，讓學生在課堂的學習過程中可以體驗到不一樣的學習樂趣，教師也可以通過引導學生在課堂的學習過程中開展小組合作來培養學生的合作意識提高學生的合作能力。

三、課堂分組教學

在初中階段的學習過程中教師可以通過課堂分組教學的方式來培養學生的合作意識，這樣不僅可以有效的提高學生在課堂中的學習效率也可以增加學生在課堂中的交流次數，對于提高班級學生之間的和諧還是非常有幫助的，教師也可以減輕自己在課堂中的教學壓力。

例如，在教授學生學習“學會運動負荷的自我檢測”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候需要讓學生在課下的時間先進行預習，這樣學生在課堂的學習過程中才可以跟上教師在課堂中的授課進度，對于教師來講也可以根據學生在課堂中的學習狀態來推進課堂的教學進度，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過增加與學生在課堂中的互動交流來提高學生在課堂中對于知識內容的討論程度，這樣還可以有效的為學生營造一個寬松的學習氛圍，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗，同時教師可以通過引導學生在課堂的學習過程中開展小組合作學習來培養班級學生之間的合作意識，增加學生之間的互動交流提高學生之間的合作能力，教師可以通過在課堂的教學過程中開展分組教學來實現其目的。

參考文獻：

[1]錢曉東.初中體育教學中實施小組合作學習的探討[J].當代體育科技，2015，5（35）.

[2]章陸梅.合作學習對促進初中體育課堂教學效果分析[J].當代體育科技，2014，4（29）.