如何在初中體育課堂中培養學生的合作意識

潘健

摘 要：合作一直是中華民族所傳承的優秀品德之一，是中華民族幾千年來代代傳承的智慧錦囊。所以我們需要在現代學生教育中教給我們的下一代關于合作的意識和重要性。由于體育競技中有許多的合作完成項目，比如接力短跑比賽等，所以在初中體育課堂上通過各種形式來培養學生的合作意識，使學生學習到合作的重要性，從而促進了傳統文化的發展和繼承，也許學生們完善了自身的品德，增強了學生的合作意識。

關鍵詞：初中體育;合作意識;教師引導;分組教學;互動游戲

合作在我們生活中的重要性是毋庸置疑的，雖然生活中處處存在著競爭，但是合作也是處處存在的。我們由先輩的經驗得出，正確的合作是走向成功的鑰匙。所以，在對中小學生進行教育的時候，需要由教師引導，通過正確的方法引導學生產生合作意識，增強合作能力。而由于文化課的學習多為個人的事情，合作的效果難以體現。但是，體育類的課程中有許多與合作有關的項目，例如接力跑等多人參與多人合作的項目，在進行這些項目的同時，潛移默化的培養了學生的合作意識。所以在體育課程中尋找恰當的辦法培養學生的合作意識是十分重要也是比其他課更加方便的。所以今天我們就來探討一下如何在初中體育課堂中，培養學生的合作意識。希望對廣大教師和學生有所幫助。

一、教師引導學生

在初中課堂中，教師對學生的影響力還是很大的。在體育課上，教師可以準備適當的游戲或是體育項目。內容為多人組隊，只有合作的最好的那一隊才會取得勝利。老師通過精心設計合作項目方案，引導學生通過組隊游戲來培養學生的合作意識和合作能力。從而在體育課的游戲中就了解了合作的意義。而達成這一結果需要各位教師進行適當的編排，才能得出良好的引導學生合作游戲的效果。

例如，教師在體育課上設計了一個分小組多人接力賽跑活動。將整個班級分為四個小組，每個小組都有接力跑的任務。只有每個小組的每個成員團結起來，一同努力才能完成任務，獲得勝利。所以學生在了解規則后，為了獲得勝利，就會召集每一個組員商量對策。得出最好的方案，從而達成合作意識，使得最后的勝利屬于每一個成員。在這種情況下，就等于教師引導了學生獲得了競爭意識。在競爭中獲得了合作意識。這就是教師通過正確的方法來引導學生建立合作意識，從而使學生對合作的印象更加深刻，在生活中的運用更加成熟。

二、利用分組教學

合作的目的是為了形成一個有團隊凝聚力的團隊，通過團隊的力量達到一個人所達到不了的效果，實現一個人所完成不了的事情。所以從另一個方面來講，合作的目的就是為了形成團隊。所以教師為了達到這一目的，可以采用分組教學的教學方法。通過將學生們分成不同的相互競爭隊伍，從而提高他們的團隊凝聚力，使他們心往一處想，勁兒往一處使。從而在團與團的競爭中獲得團隊凝聚力，也就就獲得了合作意識。

例如，教師設計了一個障礙跑的團隊比賽，把全班的學生分為幾個小組相互競爭。由于如果小組內有一個人跑得非常快，但是其他學生跑得不快，團隊也不會獲得勝利。所以團隊為了獲得勝利，跑得快的學生必須幫助跑得慢的學生。這樣就實現了有一個跑得快的同學實現不了的團體的勝利。在這樣的過程中學生們慢慢學習到了團隊團結在一起的力量是遠遠大于一個人單打獨斗的力量的。所以學生們就在這種模式下學會了團結的重要性。所以分組教學是有效的，進行團隊意識教學的手段。

三、進行互動游戲

課堂的教學畢竟還是枯燥的，在這種枯燥的情況下，學生們可能對學習知識不會產生很大的興趣。這時候就可以通過互動游戲等形式來提高學生的注意力。使學生們對課堂學習產生興趣。當學生們有了興趣去了解老師所說的問題，他們學習的速度也會變快，學習的效果也會變得更好，這就是合作意識深入了學生們的心中，成為了一種潛移默化的意識，從而影響了學生們的一生。也實現了在體育課上進行有效的合作意識教學的目的。

例如，我們為了使課堂更加活躍，增加了一個小組與小組之間的老鷹抓小雞的游戲。通過不同小組之間進行這樣的游戲，提高了學生們的團隊的凝聚力。同一陣營的學生，會有更高的勝利自豪感和團體榮譽感。這樣通過游戲的方式也可以減少同學們對單純運動的煩躁，增進同學們之間的感情和凝聚力。在這樣的過程中，也是使同學們對合作意識的理解更加加深的過程。所以教師在課堂中適當的使用互動游戲的方式是增加教學質量和教學水平的一個重要手段，也能更好的起到教育的作用。是可以進行范圍推廣的。

總之，合作意識對于中學生來說是非常重要的，使學生們形成團隊凝聚力，使學生們獲得合作意識是一項非常重要的事情。如果能在初中體育課堂上進行這樣的教學，同學們獲得了團隊凝聚力，培養了合作意識。那么對以后的工作和學習來說，都是受益良多的。教師們完成了立德樹人的工作，學生們獲得了受益良多的品行教育，這就是在體育課上進行合作意識教學的一大任務。通過種種用心的手段，使合作意識深入學生的內心，形成共同進退的一種優良品德也是十分重要的任務。

參考文獻：

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