基層檢察院運用精品課程及“檢察微課”開展教育培訓研究

李秋嶺 周思光

關鍵詞教育培訓 精品課程 檢察微課

一、精品課程和“檢察微課”發展現狀

近年來，薊州區人民檢察院高度重視精品課程、檢察微課教學的打造和推廣工作，緊緊圍繞區情實際，推出了多個制作精良、內容豐富的檢察業務精品教學課程和檢察微課，在新入職干警快速熟悉科室業務，培育培養年輕干部成長成才方面發揮了極其重要的引領作用，今后這項工作也是薊州區院提高自身建設水平的重點內容和努力方向。

二、精品課程和“檢察微課”的優勢

（一）傳播共享度高

精品課程主要是將教學內容一流、教學方法一流的檢察業務電子課程通過特定平臺進行傳播，供干警們學習，以較低的成本實現優質教育教學資源的共享，此舉真正意義上打破了現有教育教學質量受制于教學資源不足的瓶頸，各院彼此之間可以互相學習、借鑒，取人之長，補已之短，學、教、研相長，促進教學內容、方法、手段的改革和學術水平、教育教學質量的提高。

（二）學習時間靈活

精品課程和“檢察微課”有別于通常意義上的培訓講座，對于時間節點的要求不高，學員可以不再拘泥于面對面授課的枯燥學習形式，能夠充分利用工作、生活中的碎片時間，隨時隨地進行學習和充電。學習時間變得更加可控，學習內容的針對性也得以進一步提高。由于學習時間更加靈活，也保障了學員的學習興趣始終處于活躍狀態，知識要點的吸收和轉化率也會有所提升。

（三）形式內容新穎

“檢察微課”的核心是以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放的教學視頻，其呈現方式主要是“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。它有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件等教學資源，是在其基礎上繼承和發展起來的一種內容新穎、形式多變的新型教學資源。學員在這種真實的、具體的、典型案例化的教學情景中，更易于實現知識的學習、記憶和理解，從而迅速提升能力水平。

三、精品課程和“檢察微課”開發上存在的不足

（一）教學隊伍綜合素質不強

精品課程和“檢察微課”開發的主體往往是基層檢察官，因此，對于干警的理論水平和實務操作能力等要求較高，無論是業務新手還是檢察老兵，往往存在著兩極分化的現象。近年來新招錄的檢察官多為高學歷人才，雖然具備較為深厚、扎實的專業理論知識，但由于入職時間短，偵查能力和辦案水平還有所欠缺。而另一方面，辦案經驗豐富的老兵，由于歷史原因，其文化水平、專業化能力已經越發不能滿足時代發展的要求和需要，空有一身本領，卻不能通過授課、講學的形式體現出來。全院上下提筆能寫、張嘴會說、遇案能辦的業務尖兵屬實難尋。

（二）教學內容質量不高

教學內容的深度和廣度是精品課程和“檢察微課”的生命線和主旋律，其質量的優劣直接決定著課程的實際效果。深度上講，我們的教學課程還僅僅停留在自己的“一畝三分地”上，沒有站在檢察工作全局的高度，對于案件的偵查、審理進行更為深入的剖析和總結，尚不具備較強推廣價值。廣度上講，因為檢察業務的專業性，我們的精品課程多為業務方面，人事行政、紀檢監察、公文寫作等方面涉及較少，受眾面較小，容易出現同類情況反復研究的問題，既耗費了人力、物力，又沒有達到幫助年輕干警全面提高、快速成長成才的預期效果。

（三）教學方法創新不足

精品課程和“檢察微課”的開發，更應注重的是與時俱進、因材施教，要采取更加豐富多彩、事例生動的教學形式，才能激發學員的學習興趣，積極投身到新業務、新知識的學習中來。而授課檢察官并非專業的教育工作者，有時雖然有著較好的辦案思路和想法，但往往因為不是科班出身，只能通過大眾化的教學方法進行講學，難以達到更好的教學效果。薊州區院近年來推出的精品課程，多為單一的講述性授課，還停留在擺事實、列數據、講道理的階段，缺乏新鮮感和互動性，以致于學員的參與度和積極性不高，一定程度上影響了教學實效。

（四）教學效果重視不夠

精品課程和“檢察微課”的開發與應用，更多的是要達到學以致用的目的，幫助干警打開頭腦上的“津門”、開闊視野思路、豐富辦案經驗、提升業務水平。而我們現在的課程多是教師講了、學員看了，內容可能確實很精彩，專業性也很強，但對于干警是不是易于理解、能不能直接應用于實踐，缺乏持續性的跟蹤問效。同時，教學效果也缺乏系統的、量化的評判機制，不能夠幫助教師及時發現授課過程中存在的問題和不足，以致于教學模式不能及時得到改善，授課水平未能顯著提高。

四、加強精品課程和“檢察微課”的開發

（一）進一步提高教學隊伍的綜合素質

要緊扣時代脈搏，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷加強授課教師的政治理論水平和專業化素養。適時開展檢察綜合業務知識測試、法律文書制作、案件審查與答辯等實戰演練，舉辦析案學法、干警講壇、辯論賽、演講賽等各類崗位練兵評比競賽活動，激勵干警帶頭學、帶頭講、帶頭練，實現干警的自我加壓、自我完善、自我提高，在夯實理論功底的同時鍛煉自身的說、寫、做能力，為精品課程和“檢察微課”的開發奠定良好的基礎。

（二）進一步提升教學內容的深度與廣度

授課教師要在課程開發前，扎實做好摸底調研工作，根據檢務工作實際需求和干警的興趣點擬定授課提綱，盡可能圍繞檢察工作重心、檢察業務難點、法學理論前沿問題來選擇授課內容。要善于總結，站在檢察工作全局的高度，對發現的新事物、新問題及時進行分析研究、歸納總結和升華，深挖核心本質，使之成為在全市乃至全國具有推廣價值的精品課程。要提倡和動員每名干警都能結合職能分工，積極投身和參與到課程的開發研究中來，宣傳和推介部門和自身的好經驗、好技巧、好做法，實現資源利用的最大化。

（三）進一步創新教學方法與模式

精品課程和“檢察微課”開發要打破傳統“灌輸”式教學模式，在課件制作上立足于創新，盡可能采用情景式、互動式、案例式等方式制作課件，在打造短而精、簡而捷的教學視頻上用心用力。在選題內容上，要創新內容的實用性和趣味性，確保選題既有檢察業務方面的，還有政治教育、隊伍建設等綜合管理方面的，同時，還要巧妙地將教學內容與大家喜聞樂見、關注度較高的時政、生活熱點相結合，充分調動干警參與學習的熱情和積極性，逐漸完成“要我學”到“我要學”的轉變。

（四）進一步建立和完善多維度的課程評判機制

加強對精品課程和“檢察”微課教學效果的評估，改變由學員直接反饋的單一做法，建立分數量化、個性化反饋和跟蹤問效相結合的綜合評判機制。一方面采用集體觀摩、無記名調查問卷、座談等多種手段，使教師的授課效果直觀上得到評價反饋;另一方面強化學習成果的持續跟蹤問效，對干警的專業化能力是否得到提高、所學知識是否能夠吸收轉化并付諸于實踐做更深層次的調研。多措并舉，同向發力，更為綜合、客觀地形成課程的評判結果，幫助教師教學成果不斷取得新進展，精品課程和“檢察微課”的教學質量不斷取得新突破。