高職院校踐行中國特色社會主義文化的研究

王瑞

摘 ?要：高等職業院校是國家培養專業技術型人才的重要基地，在各專業人才培養的過程中融入中國特色社會主義文化的元素勢在必行。通過多種多樣的形式培養學生優秀的思想道德品質和愛國主義情操，增強學生綜合素質，最終培養出適合各行各業需要的高素質人才。

關鍵詞：高職院校 ?中國特色社會主義文化 ?實踐

中圖分類號：G717 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0246-02

中國特色社會主義文化教育是中國優秀文化的結晶，其培育過程是由知、情、意（信）、行諸環節構成的，通過課堂的知識傳授這一單一途徑，而沒有具體的實踐是不能完全詮釋中國特色社會主義文化教育精髓的。中國特色社會主義文化教育在職業教育中突出培養學生熱愛祖國、團結有愛、遵紀守法、愛崗敬業的精神。而高職院校踐行中國特色社會主義文化研究的形式多種多樣。

1 ?結合思政課程教學內容對學生進行中國特色社會主義文化教育

高校思政課一直是培養大學生良好道德情操的主陣地，也是傳授大學生優秀中國特色社會主義文化的重要途徑，對于整個社會的人才培養起到不可忽視的作用。創新思政課教學，為學生傳授優秀中國特色社會主義文化，培養學生愛國主義情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生熱愛本職工作、愛崗敬業的大國工匠精神，最終培養出社會需要的優秀人才。

加強高職大學生思政課教學，對學生進行思想道德等中國特色社會主義文化教育，有利于培養高校學生健康人格和良好的道德品質。優秀的高職畢業生不僅要掌握較多的理論知識和精湛的實踐操作技能，更是要做到傳統的德、智、體、美、勞全面發展。而其中關于學生德育的教育更為重要，如果形容人的發展像一座大樓，那么德育教育就像這座大樓的地基，只有地基牢固了，大樓才能蓋得更高更穩。中國特色社會主義文化教育是高校思政課的重要內容，通過創新教學，培養學生良好的德育素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀并形成健康的人格，培養學生高尚的愛國主義情操，進而提高整個社會總體的道德素質。

加強思政課教學，對學生進行思想道德等中國特色社會主義文化教育，有利于高職院校學生樹立正確的理想信念，腳踏實地，不好高騖遠。高校思政課是大學生開展中國特色社會主義文化教育的主陣地，肩負著培養大學生優秀思想政治素質重要使命，通過對學生進行中國特色設會主義文化教育，使其形成科學的世界觀、正確的價值觀和人生態度，從而引導和保證學生樹立正確的理想信念，在人生規劃過程中少走彎路、不走錯路。

2 ?結合專業課教進行中國特色社會主義文化教育，培養學生愛崗敬業的職業精神

高職院校在人才培養方面注重知識和技能的有機結合，旨在培養適合社會發展得高技能人才，良好的職業素養是學生必備的素質之一。這就要求主業課教師在日常授課中深入挖掘中國特色社會主義文化元素，培養學生愛崗敬業、艱苦奮斗等良好的職業素養。

職業素養是個體在職業過程中表現出來的職業能力和綜合素質，其內容豐富，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風、職業意識及職業生涯規劃等方面，不僅包含個體在職業過程中表現出來的外在職業技能水平，還包括看不見摸不著的內在品質，如集體榮譽感、團隊精神、愛崗敬業精神等。個體的職業素質高低，能夠較為準確地衡量從業者能否適應、勝任所從事的崗位，是個人職業生涯成敗的關鍵因素。

高職教育屬于高等教育，更是種職業教育，校內各院系的教學工作都必須以學生就業為導向，我們實行教學改革、推進課程項目化、實習車間標準化、大力開發校企合作辦學，這些做法都是為了培養適合企業需要的高技能型人才。而對于職業素養培養除了外在的職業技能外，內在的職業精神也是我們不可忽視的培養目標之一，內在的職業精神決定、支撐著外在職業技能。高職院校對大學生職業素養的培養應全面，兼顧內在和外在兩方面，并以培養內在各類職業精神為基礎，重點培養學生外在職業技能。當然，這個培養過程是復雜多變的，不是學校、學生、企業哪方能夠單獨完成的，而應該由方共同協作，實現：“三方共贏”。

目前，國家對職業教育非常重視，給予職業教育很多好的政策，同時也賦予了更高的期望。隨著現行職業教育改革的不斷深入，各高職院校在學生職業技能提升方面下了很大的功夫，如開展校企合作，建立訂單班、開展現代學徒制培養、聘請企業優秀技術專家授課等方式，在提升學生職業技能方面取得了一定的成果。但對學生職業素養中內在職業精神的培養還不盡如人意。

據相關調查結果顯示，企業對高職畢業生的基本職業技能較滿意，但是學生整體的職業素養中內在的職業精神和職業生涯規劃等相對缺乏。從企業需求的角度來講，學生的團隊合作精神、愛崗敬業精神創新精神、職業理想等有待進一步加強。在校生普遍重視職業技能的鍛煉，但綜合能力的鍛煉相對較少，造成很多學生在校期間學習目標不準確，有的好高騖遠，有的一味追求高薪資，不考慮長遠發展，稍不如意就頻頻“跳槽”，還有的適應不了單位嚴格的規章管理制度，缺乏吃苦耐勞的精神而為企業不容，造成一方面企業缺少技術工人，另一方面一些學生感到就業難的尷尬局面;有的看不上當地小企業，向往大城市;還有的只是想學點技術混口飯吃，缺少遠大的職業理想。有的在校期間干脆抱著混張文憑的思想，不思進取，經常遲到早退，課上睡覺，玩手機，屢教不改，有的甚至經常曠課。一些學生到實習單位后往往只追求薪資待遇，而不考慮長遠發展，導致頻繁地更換工作。這些情況都是職業素養欠缺的直接表現，因此在高職院校教學中加強學生的職業素養勢在必行。

3 ?結合班會、學生社團、社會實踐等活動開展豐富多樣的中國特色社會主義文化教育

校內大學生活動，如紀念五四青年節、慶七一、校內書畫比賽、象棋大賽、合唱比賽等活動內容豐富多彩，形式生動活潑，是對學生進行中國特色社會主義文化教育的有效途徑，有利于大學生開闊視野，樹立自信心，培養良好的興趣愛好，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。校外的實踐活動，如參觀抗戰紀念館、科普進社區、義務為敬老院等社區老人做基礎身體檢查、愛心社團救助困難學生等活動，使學生增強凝聚力和集體榮譽感，增強自信心、民族自豪感、社會責任感和使命感。

通過廣泛的校內外實踐活動有利于大學生增強對自我的認識，實踐中鍛煉了學生的組織能力、管理能力，養成了健全的人格。某些專業的活動也是對理論知識的轉化和拓展，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。這些能力是在日常的課堂教學中很難學到的，因此，豐富多彩的校內外實踐活動是中國特色社會主義文化教育的一個重要途徑。

中國特色社會主義文化教育的本質是實踐的。實踐的觀點是中國特色社會主義文化教育首要的、基本的觀點。教育不僅要解決知不知、會不會的問題，而且更要解決信不信、行不行的問題，即不但要授之以知、曉之以理，而且還要動之以情、導之以行。高職院校踐行中國特色社會主義文化的方式多種多樣，但其最終的目的都是為了嘉慶大學生中國特色社會主義文化教育，培養符合中國社會發展需要的優秀愛國主義人才，這是我們矢志不渝的目標。

參考文獻

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