淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)(農(nóng)村)幼兒教育存在的問題及對策

鄭麗英

隨著時代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多人意識到了21世紀(jì)，最大的競爭力就是人才的競爭。目前幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其普及程度、教育質(zhì)量是整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。而發(fā)展幼兒教育，重點在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村），發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒教育事業(yè)是全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）教育質(zhì)量的奠基工程，對提高全民文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距具有十分重要的意義。我國大多數(shù)的人口在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村），因此要積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）和邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。然而由于各種條件所限，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園的教育還存在著諸多的問題。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園教育存在問題

幼兒教育是學(xué)生個體終身教育的奠基階段。幼兒教育質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的根基，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，幼兒教育，特別是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒教育方興未艾，大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園如雨后春筍競相涌現(xiàn)，為廣大農(nóng)民的幼兒提供和創(chuàng)造了接受學(xué)前教育的良好條件。但是不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園的現(xiàn)狀令人堪憂，存在很多這樣那樣的問題。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園師資薄弱，二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園硬件設(shè)施簡陋，三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園管理體制不完善，四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園“小學(xué)化”教育。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園教育存在問題分析

（一）幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高、師資分配不合理

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機會少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的工資、福利待遇要比小學(xué)教師的差，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）偏遠(yuǎn)，幼兒園環(huán)境要比縣城差一大截，很多人不愿到農(nóng)村任教，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒教師。

（二）政府投入有限，資金匱乏，辦園條件差

教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）財政緊張，各種經(jīng)費特別是教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）教育的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。長期以來，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費總投入中，幼兒園的學(xué)前教育階段所占比例過低。

（三）教學(xué)模式得不到改善

如今幼兒園的教師大多數(shù)都是經(jīng)過非專業(yè)性學(xué)習(xí)和培訓(xùn)出來的，沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)和鍛煉，如今的幼兒教師缺少教學(xué)理念和自己獨特的教學(xué)視角，在教學(xué)方法上只是遵循按照小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時給幼兒上下課，而在教學(xué)內(nèi)容上，只是一味的注重灌輸，注重幼兒掌握知識的程度，但是從未將教育和幼兒自身心理發(fā)生發(fā)展特點和規(guī)律相結(jié)合統(tǒng)一起來。大都是迫于無奈，也就造成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不足。沒有能夠把準(zhǔn)確的完善的幼兒教學(xué)理念帶到實踐教學(xué)中去，使幼兒的教育失去了豐富的課程內(nèi)容和鮮明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使幼兒一直禁錮在陳舊的教學(xué)形式中。

（四）脫離辦園宗旨和原則

為了迎合家長對教育的超前需求，滿足家長望子成龍的心理，也為了可以在激烈的競爭中生存，多數(shù)幼兒園偏離了辦園初衷，過早的將小學(xué)一年級的課程內(nèi)容融入到幼兒園課程中去，而不去考慮幼兒的接受程度、熱愛程度、年齡特征等因素。忽視了幼兒在幼兒園課程的學(xué)習(xí)，主要是采用游戲的方式來進(jìn)行的這一標(biāo)志性原則，而遵循“教師問，學(xué)生答，教師不問，學(xué)生不答”的上課模式，填鴨式和灌輸式教學(xué)手段，嚴(yán)重的違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

三、解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園教育存在問題的對策

（一）加強師資隊伍建設(shè)

1.有效開展培訓(xùn)工作，不斷提高專業(yè)水平

許多學(xué)者認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園應(yīng)鼓勵教師繼續(xù)教育，提高其業(yè)務(wù)能力。一方面教師可以通過自考、進(jìn)修等方式提高自身的學(xué)歷層次，幼兒園也要為教師提供各種培訓(xùn)、對外交流的機會，以切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

2.制定切實可行的一系列措施

定崗、支教輪崗、跟崗。教育主管部門要制定可行的措施吸引學(xué)前教育畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）任教。同時可以把縣城優(yōu)秀的幼兒教師批派到相對薄弱的幼兒園進(jìn)行“支教輪崗”，以帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教學(xué)水平整體提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還可以選派本園教師到縣城幼兒園進(jìn)行“跟崗”學(xué)習(xí)，把縣城幼兒園好的管理和教學(xué)經(jīng)驗帶回去，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的師資管理能力。

（二）多方合作改善幼兒園條件

1.通力合作，加大幼兒教育的投入

發(fā)展幼兒教育，政府和教育主管部門有義不容辭的責(zé)任。幼兒教育又是崇高的社會公益事業(yè)，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位。政府和教育主管部門應(yīng)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園辦園大力支持，積極籌措資金扶持貧困地方的幼教事業(yè)，財政撥給幼教事業(yè)的經(jīng)費要保證專款專用，要保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園必要的辦園經(jīng)費，包括改善辦園條件，玩教具的配備，在思想上、工作上要有位置。教育行政部門自己應(yīng)該重視幼兒教育，不能“小”看幼教事業(yè)。我們的教育對象年齡雖小，但是意義不小，不要小看了它。各級教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該安排一定的時間研究幼教工作，指導(dǎo)幼教工作。

2.教育主管部門要履行監(jiān)督和管理職責(zé)

教育主管部門要指派的專職主管人員必須起到監(jiān)督和管理的職責(zé)。而且主管人員要熱愛幼教事業(yè)，要敬業(yè)，要有全身心投入幼教工作的精神，能及時努力解決幼教發(fā)展中的突出問題，協(xié)調(diào)有關(guān)部門，制定落實扶持幼教事業(yè)的政策措施，不能讓幼兒園把有限的資金去搞“形象工程”，都要辦實事，要采取有力措施，堅持改革的正確方向，促進(jìn)幼教事業(yè)健康發(fā)展。

（三）完善教育管理體制

幼兒園管理體制，主要指幼兒園的組織系統(tǒng)和幼兒園的規(guī)章制度等方面的結(jié)構(gòu)體系。2016年3月1日實施的《幼兒園工作規(guī)程》以法規(guī)的形式對幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)做出了具體規(guī)定，明確了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制為園長體制。

總之，要實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園的良好發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，需要地方政府、教育主管部門及社會各界共同努力。面對目前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)村）幼兒園教育的形勢，作為幼兒教師的我們?nèi)蝿?wù)艱巨。我們要努力提高自身素質(zhì)，為幼教事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。