關于小學數學生活化教學實踐分析研究

吉林省長春市農安縣合隆鎮孫菜園村小學 王玉娟

在傳統的數學教學過程中，由于受傳統理念的影響，導致學生在上課的過程中效率不高，同時無法集中學生的注意力。因此，為了彌補這方面問題，應該合理地應用生活化教學的模式，將生活中常見的事物應用到教學當中，加深學生的認識，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，進而提高數學教學的效率。

一、生活化教學應用到小學數學的意義

1.激發學生學習的興趣。眾所周知，數學是一門具有生活化與理論性的學科。因此，在實際開展教學的過程中，教師應該轉變傳統的教學理念，全方面分析學生感興趣的事物，并將其合理地應用，進而激發學生的注意力，促使學生能夠積極主動地參與學習。與此同時，為了讓學生感覺到小學數學的趣味性，還應該在教學的過程中添加趣味的元素，避免學生感覺到課堂的枯燥。

2.鍛煉學生解決實際問題的能力。數學的主要來源就是生活中的各項事物，人們在生活中會使用數學，數學同樣也離不開生活。因此，教師在實際開展小學數學教學的過程中，應該合理地將生活常見的問題融入，讓學生感覺到一種熟悉的氣息，勾起學生的好奇心，進而能夠高效地學習數學知識。與此同時，教師還應該將理論知識與實踐相結合，開展以“數學與生活”為主題的手抄報評比（如圖1），以此來提高學生的綜合能力，培養學生的數學意識，促使學生能夠高效地解決生活中常見的問題，為學生日后的學習提供幫助。

圖1 “數學與生活”手抄報

3.鍛煉學生學會自主思考。數學知識并不需要背誦，而是需要不斷地理解，只有透徹地將其知識理解，并且能夠將其合理地應用，才能夠提高學習的效率。因此，在實際開展教學的過程中，教師應該根據實際情況為學生創設情境，給予學生思考的時間，引導學生積極主動地動腦思考問題，培養學生自主思考的能力，促使學生能夠在實際生活中勤奮思考，不斷提升自身的數學水平，增強自身的理解與領悟能力。

二、生活化教學應用到小學數學的策略

1.積累生活素材，設置教學場景。為了能夠有效地提高數學教學的效率，教師不僅需要將生活化教學應用到教學當中，同時需要幫助學生收集生活中常見的素材，分析學生的愛好與特點，為學生設置優質的教學場景，提高課堂教學的效率。與此同時，教師應總結教學經驗，對生活素材進行創新，確保其能夠順應時代的教學需求。除此之外，創設教學場景的過程中應該合理地將課本內容與課外內容融合，激發學生學習興趣。例如在《乘法》教學的過程中，教師應該開展分組式生活教學，為學生設置題材，讓學生進行小組研究，促使每個學生都能夠發表自身的意見。不僅如此，教師應該實時觀察學生討論問題，針對錯誤的表達應該及時修正，確保學生能夠正確地學習，全面提升教學的質量與效率。

2.培養學生數學知識的應用。在實際開展生活化教學的過程中，還應該對學生的理解能力進行鍛煉，根據實際教學內容為學生設置相關問題，主要注意的是，應該從易到難地設置問題，促使學生在解答問題的過程中有一種過渡的學習，確保學生的數學能力得到提升。與此同時，教師應該與家長取得聯系，督促家長引導學生在假期中進行數學實踐，提高學生解決問題的能力。除此之外，還應該引導學生養成積累知識與運用知識的習慣，確保學生能夠善于理解問題，促使學生的學習意識得到提升。久而久之，學生能夠對數學充滿興趣，進而能夠積極主動地學習數學知識，提高自身的數學成績，發揮生活化教學的作用與效率。

3.挖掘生活化教學內容。要想發揮生活化教學的作用與效率，教師應該根據實際教學情況挖掘生活化教學內容，合理地應用多媒體技術收集教學素材，豐富數學課堂。同時，還要為學生創設優質的教學方案，促使學生能夠高效地完成數學學習。例如，在《解決應用題》教學的過程中，教師應該設置合理的教學方案，引導學生主動思考，促使學生能夠高效投入學習當中，并利用多媒體為學生演示生活中常見的場景，加強學生對數學知識的理解，提高生活化教學的效率。

4.開展多樣化生活教學。教師在為學生設置生活化情境的過程中，應該合理地分析應用效率，適當地對模式進行調整，避免由于教學形式過于單一影響學生的學習興趣。因此，教師應該加強收集素材，將多樣化的數學生活化教學展現在學生面前，促使每節課都能激發學生好奇心，促進數學的教學效率得到有效提升。除此之外，學生還可以讓學生相互之間設置習題，不僅能夠鍛煉學生的運用能力，同時能夠增強學生的自信，為日后的數學學習奠定基礎。

總而言之，在小學數學教學過程中，要想有效地提高教學的效率，則需要合理地應用生活化教學的模式，將生活中學生常見的事物融入，引導學生集中注意力聽講，促使學生能夠高效地學習數學，加深對數學知識的理解，并將其有效地應用到生活中，發揮生活化教學的效率，幫助學生提高數學綜合能力。