基于通過信息網絡提高小學數學教學效果的分析

吉林省長春市農安縣合隆鎮迎新小學 韓曉麗

隨著教學改革的不斷推進，提升課堂教學效果成為每一位小學數學教師的主要任務。當前，小學數學教師在教學過程中都對學生主體作用的發揮非常重視，并且在積極探尋更有效的教學手段。隨著信息網絡技術的不斷發展，這項技術也早已進入了小學課堂，因此當前很多教師也將其應用到了小學數學教學中，并以此創建了以網絡為基礎的教學模式。但同時也對教育提出了更高的要求，必須對教育進行改革才能夠更好地發揮這項技術在教學中的作用，令學生得到更好的培養，因此非常有必要對信息網絡提高小學數學教育效果進行分析（見圖1）。

圖1 信息網絡提高小學數學教學效果

一、信息網絡令小學數學的教學形式更加豐富

隨著信息網絡技術在小學課堂中的不斷應用，小學數學課堂的教學方式發生了非常大的變化。自從多媒體技術出現并開始在小學數學課堂中進行應用以后，小學數學課堂的變化已經非常明顯，而在融合了信息互聯技術以后又令課堂教學內容豐富性得到了進一步提升，課堂學習的容量得到了非常明顯的拓展。學生參與課堂互動的機會和過去比有了極大提升，數學課堂不再像過去一樣顯得特別死板和枯燥。在教學中引入信息互聯網技術可以使學生的課前預習活動更加有效，不僅可以讓學生的學習形式更加豐富，而且對學生自主學習能力的提升也有著非常積極的促進作用。提前進行預習可以讓學生充分了解將要學習的內容，并且可以檢測自主學習效果，而且教師也可以利用教學評價對學生的預習行為進行激勵，讓學生通過課堂學習增強在預習過程中的獲得感，從而使學生能夠更積極地參與到學習當中。信息網絡技術可以將很多更具交互性的教學手段用于課堂教學，從而提升教師的課堂教學效率，而且在課下教師也可以利用信息互聯網技術幫助學生們進行學習，令課堂教學得到了有效拓展，課堂中的重難點還可以繼續在課下進行理解，而且還可以繼續鞏固和提升學生的課堂學習效果，實現了學習效果的動態化提升。

二、通過信息互聯網技術實施更有效的分層教學策略

在開展小學數學教學的過程中，教師既要對所有學生的平均水平足夠重視，同時也要更加關注不同學生個體的實際狀況，這是因為不同學生的學習能力通常都具有一定差別，因此教師必須對這些學生給予充分關注，這樣才能實現整體的提升。在傳統的課堂教學中，很多學生的個性化需求通常得不到足夠重視，而將信息網絡技術應用到課堂教學中，可以令更多學生的學習需求得到滿足。教師應用這種技術將教學過程錄制下來，然后上傳至網絡，沒有充分理解課堂知識的學生可以在網絡上反復觀看教學視頻。對于有的學生而言，由于無法及時了解，使用這種方式可以進行彌補，而且這可以讓學生提前了解教師發布的練習題，使用這些題目反復練習再結合教師的課堂講解就可以對知識產生更加精準的掌握。因此，教師應從考慮學生個體差別以及共同進步的角度出發，對信息互聯網教學的功能進行深度發掘，然后在實際的教學活動中進行應用，并且可以利用這種方式精簡課堂教學內容，通過信息網絡技術的應用激發學生的學習動力，讓學生在自主學習過程中獲得更好的幫助。但這項技術在我國小學數學課堂教學中的應用還處于初級階段，廣大小學數學教師還應在不斷應用的過程中思考，爭取讓這項技術在教學中的作用得到最大化發揮，同時令學生的學習效果得到有效增強。

三、應用信息網絡技術創建更有效的教學情境

通過對信息網絡技術的應用，可以在學生能夠理解和掌握的范圍之內創建教學情境，從而降低數學的抽象性，幫助學生更直觀和清晰地理解數學知識，并且實現數學理論知識到實際應用的轉變。對小學生而言，互聯網是神秘且極具吸引力的，應用信息網絡技術可以讓學生們對互聯網的了解更加深入。教師也可以應用這項技術更好地和學生進行互動。當然這項技術對硬件設施有著比較高的要求，從我國目前的情況來看，很多小學的硬件設施還不滿足這項技術的要求，因此當前信息網絡技術在小學數學課堂中的應用主要還只是對課堂教學進行拓展，為學生提供學習資源。如果想更進一步提升應用水平，小學數學教師還需要和學生家長積極地溝通，然后以信息技術為基礎為學生提供更加適合的環境，從而使學生能夠更積極地投入到學習當中。

綜上所述，隨著信息網絡技術的不斷發展，其在小學課堂教學中也得到了應用，應用這項技術可以幫助教師更高效地開展課堂教學，并且明顯提升學生的學習效果。但由于受硬件設施的影響，當前這項技術在小學數學課堂中的應用還局限于提供更多的教學資源和拓展課堂，因此教師在實際應用過程中還需要和學生家長以及學校不斷溝通，爭取早日完善硬件設施，令學生的學習環境更加完善。