觀察筆記

徐瑛

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，也是“對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。戶外游戲活動對于幼兒更是充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內容。

孩子通過戶外游戲表達他們對社會的認識，對社會的理解。隨著孩子用自己的方式，自己的眼睛對社會的不斷認識，不斷詮釋，他們對戶外游戲的需要上也存在較大差異。對于大部分孩子來說，戶外游戲時間是最快樂、最美好的時光;而對于那些膽小、孤僻的孩子，似乎不是那么感興趣，這樣的孩子更多選擇的是看別人游戲，自己害怕游戲，不敢參與其中。那么，作為一名幼教工作者，應保證和提高戶外游戲活動的質量，讓幼兒能夠在游戲中健康積極成長。

“烤餅烤餅，賣烤餅！好吃的烤餅！”循著叫賣聲看去，只見侯曉蕾、丁淼萱用兩個呼啦圈制成的彈彈樂重疊在一起，把小沙包壓在中間，因為有了兩塊布的阻擋，看上去很像我們平時見到的制作餅子的工具。只見她們一直蹲在地上叫賣，但是卻無人問津。

中班第二學期的幼兒生活經驗已經有了很大的豐富。于是結合日常生活經驗，他們通過以物代物，以人代人的方式自發開展了象征性的游戲，把彈彈樂和沙包結合起來，自己扮演賣烤餅的小商販交往需求在自主自發的游戲中得以實現。幼兒自己能夠提出游戲的玩法，進一步發揮了自主性與主動性，但由于解決問題的能力以及交往能力人仍處于發展中，所以游戲缺乏控制力與秩序意識。

針對這樣的游戲情況我采取了積極的引導措施：1、適當進行游戲指導，我以買烤餅的顧客的身份加入游戲進行指導。2、引導幼兒不要“守株待兔”在原地等，嘗試“走街串巷”賣自己的烤餅，使靜止的角色游戲在戶外動起來，從而招攬更多的“顧客”，解決了無人問津的難題，提升了幼兒解決問題的能力。3、鼓勵幼兒發揮自己的想象，提出自己的想法，充實游戲內容，尊重幼兒的自主性。

在教師角色介入知道后，“烤餅”的生意終于有了起色，兩位寶貝也體驗到了走街串巷賣烤餅的樂趣。幼兒自發性游戲充分說明中班幼兒活動水平明顯提高，想象的有意性水平提高，對于同伴交往的需求與能力也在逐步發展。這就要求我要善于把握隨機的機會圍繞幼兒感興趣的活動進行組織引導，為幼兒創造一個寬松、自主、有規則的游戲環境。

在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對于引導又不要干預過多。根據戶外游戲的靈活多樣性，結合蒙臺梭利教育原則，教師應準備豐富多彩的戶外游戲材料，只有這樣才能激發孩子的游戲興趣，滿足不同孩子的戶外游戲的需求。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇游戲器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人，讓孩子更好的去實踐和探索。蒙臺梭利博士說：“我們會注意到，孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。”孩子有主動做事的需求。

戶外游戲是一項對幼兒十分有益的活動。通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發幼兒的活動興趣，又能促進幼兒各種能力的發展。因此我們不可忽視幼兒的戶外活動，孩子們在游戲中促進了交往能力，懂得合作，不僅能給幼兒帶來愉悅情緒體驗，有助于提高幼兒運動能力，還能有效地促進幼兒身心和諧發展。