有效教學始于規范合理的教案撰寫

周曉俊

一節好課始于好的教學設計。（Good teaching starts with good planning.）要上好課，就要備好課。而備好課的重要標志就是撰寫好教學計劃，其中最重要的就是寫好每個課時的教案。備課的方式有很多：有平時的日常備課，按周課時備課，按單元整體備課、學期乃至學年的備課等。對教師個人來說，如何在平時的日常教學中規范撰寫教案，一直是困擾著我們許多老師的問題，筆者從教案撰寫的意義、撰寫的內容和格式等方面就簡單的探討：

一、教案撰寫的目的

撰寫教案的最終目的在于熟悉教材、理清思路、加強計劃、加深備課，保證教學順利進行和達到預期教學目的，是提高教學質量的重要環節。它不僅能嚴密課堂教學過程，以便教師在上課時胸有成竹，講課時從容不迫，更有助于幫助老師解決教學困惑，嘗試研究更有效的教學方法，不斷提高課堂教學效率，提升整體教學質量。

對于剛剛踏上工作崗位的年輕教師來說，學會規范撰寫教案是一項基本功。認真撰寫詳細的教案，課前充分備課、撰寫教案才能在課堂教學實踐中胸有成足，流暢順利。反之，則會有倉促上陣，手忙腳亂的感覺，對自己的專業成長也不利。對于有一定教學經驗的教師來說，也不能依賴以有的教學經驗而吃老本，還需要根據不同的學情，修改完善已有的教案，以免丟三落四，更能夠做好預期，避免課堂上突如其來的各種“驚喜”。

其次，教案的撰寫是學校教學常規檢查的一部分，也是教師考核的重要內容，更是一名教師專業成長不可或缺的一部分。

二、教案撰寫的內容

要把教案寫好，必須在課前做好充分準備，周密設計，這包括六個方面，簡稱“六備”，即備大綱、備教材、備學生、備教法、備教具、備板書（或多媒體課件）。筆者認為：教師在備課時，主要思考以下四個問題：（What）我要教什么？確定教學內容;（Who）我教誰？關注教學對象;（How）我怎么教？思考教學方法、教學過程;（How）我如何了解學生的掌握情況？即課堂評價。

在撰寫英語教案時，要考慮以下三個方面的因素：教學對象、教學內容和教學輔助材料和設備。主要從以下幾個角度考慮：

1.教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和學習目標。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域，共同構成教育目標體系。布魯姆教育目標分類法將教育目標分為：知道、領會、應用、分析、綜合、評價分為六個方面。

2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”。在撰寫教案時，英語教學目標地措辭地運用要根據布魯姆教育目標分類法地六個方面慎用措辭。

3.要實現不同層次地學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”。在同一班級中，學生的學習能力參差不齊，因此，教師在設計教學活動和教學策略時要有意識地根據學生的能力水平，運用不同的教學法設計不同的教學活動。英語教學中常見地教學法有：情境法、交際法、任務型教學法等。

4.教師要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

三、教案撰寫的格式

（一）基本信息

一節課教案的主要信息包含：課時名稱、課型、上課的班級、課時的時長、教學內容、上課教師信息等。

（二）教學目標

教學目標的撰寫主要從三個維度考慮，但不是所有的課型都有情感目標。教學目標撰寫要盡量使用行為動詞，少用“appreciate、enjoy、love”等詞;其次，教學目標的達成要通過怎樣的途徑達成要寫清楚，而不能泛泛而談;目標的撰寫要以布魯姆分類教學目標的六個方面為藍本，即在撰寫教案時應按照布魯姆分來教學目標示意圖來運用措辭，

（三）教學流程

教學流程的設計，因課型的不同而有所差異。初中英語的課型主要有聽說、閱讀和寫作課型。聽說課，通常以”3P”模式為主，即“presenting-practice-production”;寫作課通常以“controlled practice-presentation-less controlled practice”。

（四）教學檢測

在撰寫教學流程時，要注意每一個教學活動要必須有對應的教學目標，包括作業的布置，作業即是檢測課堂學習效果的手段，亦是鞏固課堂內容的方式。很多教師在撰寫教案時常常忽略了作業和板書這兩塊，而作業的布置也應該是有目的可循的。

（五）教學反思

教學反思是教師在教學實踐后，對自己的教學行為，課堂教學中亮點和不足做的調整和改進，反思的目的在于不斷發現不足，即使糾正，提升教學質量。 ?總而言之，教案應當是課堂教學思路的提綱性方案。撰寫出來的教案也只是實施課堂教學過程的一個骨架結構，不能將課堂中教師所說的每一句話、每一個想法、每一件事都寫進教案中去。在課堂教學實施的過程中，會有許多的不定因素出現，要靠備課時的準備充分和平時的知識積累和教學經驗的沉淀。