電子白板讓數學課堂“活”起來

甘永紅

摘要：傳統教學手段由于以靜態為主，有時很難在課堂上利用黑板將這種復雜的思維過程展示出來，而電子白板作為新型的現代化教學技術手段走進我們聾校的數學課堂后，以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，為聽障學生呈現了一個嶄新的數學課堂。它能使復雜問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，大大降低了學生理解和教師教學的難度，實現了聾校數學課堂教學的又一次改革。

關鍵詞： 數學課堂 ? 注意力 ? ?思維 ? ? 練習高效

電子白板融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為人與計算機進行交互的智能平臺。電子白板在課堂教學環境中的使用，利于教師發揮導學和助學的作用，利于學生充分發揮學習主體的作用。教學中，電子白板可以播放電子白板課件，也可播放PPT課件。特別在使用電子白板課件時，很適合讓學生參與互動學習。比如：像一些簡單的文字或圖形，在電子白板上書寫方便又衛生。最令學生感興趣的是還可對電子白板上的內容進行移動，復制，擦除，旋轉，鏡面等。電子白板還自帶的各種學科工具，使用范圍適用于各個學科。在這種教學環境下，學生的學習興趣和學習自主性得到提高，教學效果很容易地達到預期。

下面，我結合我所執教的《平移和旋轉》一課，談談如何在平時的數學課堂中，有效利用電子白板，讓課堂教學活起來。

一、利用電子白板，讓注意力集中起來

以往的教學中，我們多用幻燈片來制作教學課件。可是無論你制作得多么精致，都脫離不了鼠標的操作，當我們在黑板和操作臺間走動時，很容易分散聽障學生的注意力，從而影響了他們對知識內容的關注和理解。而電子白板只需要用手輕輕一敲，就可以自由地操作課件，讓學生的視線始終集中在教學內容上。在本節課的口算環節，我利用了電子白板中的聚光燈功能，將口算題逐出現，大大提高了學生們的注意力。除此之外，我們還可以利用電子白板的放大鏡、拉幕及強大的圖片、視頻工具，將課堂中的重難點或習題分層呈現，將靜態的教學變成生動的影片，這樣更有利于學生注意力的集中，促進他們的積極思考。

《平移和旋轉》是小學數學北師大版二年級上冊第四單元《圖形的變化》第2課時的教學內容。雖然“平移和旋轉”是學生在日常生活中經常看到的現象但作為數學知識還是頭一次接觸，特別是“在方格紙中平移的方向和距離”這知識點，對于聽障學生來說理解起來還是比較難的。結合本課教學內容和學生的實際，非常適合選用電子白板來教授。

在《平移和旋轉》本課開始，我首先“歡迎同學們來到神奇快樂的數學王國”，為學生營造了愉悅的學習氛圍。然后出示一些玩具，把學生注意力集中起來，讓學生自由選擇喜歡的玩具，通過“玩玩具、用動作表示”等活動，引導學生初步感知玩具中的平移和旋轉現象，從而形成表象，引出課題。在此基礎上，讓學生根據兩種現象的特點把玩具進行分類，并在身邊找出平移和旋轉現象。通過這幾個有趣的活動，充分調動了學生的注意力，以提高了學生學習數學的興趣，從而使課堂效率充分得到提高。

二、利用電子白板，讓學生“動”起來

以前，我們用幻燈片制作課件時，都會按照教學流程事先做好答案，課堂中一旦學生的思維出現跳躍時，課件所展現的內容就無法跟上，而電子白板卻不然。本課中我利用了其寫畫和拖拽功能，讓學生上前親身體驗了小房子的平移過程。這一活動不僅激發了學生們強烈的學習興趣和求知欲，更讓他們的思維活躍了起來。學生在實踐中驗證了自己的想法，并深刻理解了如何在方格紙上平移，從而輕松地突破了本節課的教學重難點。電子白板使抽象性的問題變得更加形象，不必過多地依賴語言去陳述一些過程性的問題，更適合聽障學生的學習生成，再不讓抽象性的過程變成聾校數學中的難點。

我在《平移和旋轉》這一課時的教學，利用多種感官配合，讓學生“動”起來。在教學過程中為了使學生更好地學習和理解“在方格紙中平移的方向和距離”這部分內容，我設計了“身體動起來”這一游戲。首先我用身體演示“向哪平移幾步”，立刻激起了學生的興趣，大家個個躍躍欲試，積極參與起來。然后我通過“把椅子向哪平移幾下”、動作演示“向哪平移幾步”一系列游戲，讓學生親身體驗了平移的過程，從而引出平移中兩個重要的因素：方向和距離。游戲中，我用詼諧幽默的方式，向學生強調：平移時，身體的各個部位都同時平移。這一游戲的設計，不僅再一次激發了學生的參與熱情，更為突破本節課的教學難點“正確判斷圖形在方格中平移的方向和距離”打下了良好基礎。

三、利用電子白板，讓練習高效起來

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、連線、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。電子白板上附帶的展臺功能可把教學需要的圖片、文字直接展現在電子白板屏幕上，老師可用來展示學生作業，展示、評講試卷中的典型錯誤等，在教學過程中直觀又方便。

在本課“找出平移后的小魚并涂色”這一練習中，學生自由地在白板上平移小魚并涂色，不僅增加了孩子們學習的趣味性，更突出了知識的生成性。除此之外，在教學“角的認識”“認識長度單位”“四邊形” “有余數的除法”等課時，我們不必準備三角板、量角器、格尺等教具，可以直接在電子白板的工具欄中，拖拽出相應的工具進行這些方面的練習，再加之它的寫畫功能給予輔助，不僅可以讓學生大腦興奮、減少疲勞，再次激發他們的學習熱情，更能讓他們保持良好的學習態度，利用自己的無意注意愉快地接受知識，真正實現了課堂練習的高效性。

實踐證明，應用電子白板教學是一種高效率的現代化教學手段，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養起著重要作用。電子白板在聾校數學教學中使用，是課堂發展的必然趨勢。只要整合得好，整合得科學，定會激發聽障學生的學習興趣，改善教師的教學方式和學生的學習方式，最終優化聾校數學課堂教學，使學生真正愛上現代化的數學課堂。

參考文獻：

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2.東北師范大學出版社 《特殊學生心理健康》孔玲，王淑榮2012年6月

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