淺談道德與法治教學的幾點策略

馮海鳳

教學質量是教育的生命線，因此提高教學質量是很重要的。然而在道德與法治教學中，要提高它的教學質量也必須講究方法與策略，下面就此淺談幾點有關道德與法治教學的策略。

一、道德與法治教學要“生活化”

什么是道德與法治教學”生活化”？它是指教師引導學生從傳統的書本學習轉向對社會生活的學習，通過學生對自然、社會、人物、事件等的真實感受，在與現實社會的交流與碰撞中產生對社會、對生活的關愛，實現道德與法治課程的學習。道德與法治的教學內容大部分來于學生生活，所以教師在教學的過程中應該引導學生結合社會、結合生活的相關的事例等來理解書本的內容，并將所學的知識應用到社會生活中去，這樣學生不但把書本的知識理解得更為深刻透切，并能做到學以致用。

二、與時俱進結合多媒體教學

科技在不斷發展，時代在不斷進步，我們的教學也要緊跟時代的步伐，不要落后于時代。這就要把先進的科學技術應用到教學中來，才能更好的提高教學的質量，才能使教學緊跟時代的步伐，并能引領社會的發展。而多媒體信息技術教學就是時代的科技在教學中應用的體現。實踐證明多媒體教學有利于推進課堂的變革，轉變學生的學習方式，提高課堂的效率。因此教師都應與時俱進，將多媒體信息技術整合到道德與法治教學中來，以能取得更好的課堂效率。

在道法課堂教學中，靈活應用多媒體技術輔助教學，不但可以豐富教學的內容，還可以創設生動有趣的教學情景，提高學生的學習的興趣，這就改變傳統的枯燥無味單一的政治教學模式。因為多媒體技術可以進行圖、文、聲并茂，可以實行情景再現，這讓教學內容更形象、直觀、生動，這便創設了能激發學生學習興趣的教學情景。由此可見多媒體信息技術的運用能將復雜的知識形象化、直觀化，從而幫助學生更好地理解知識，并有助于激發學生的學習的興趣，及學生的想象力和創新的意識，并活躍其思維，使教學的效果會更好。

三、要建立和諧的師生關系

和諧師生關系的建立有利于促進教學關系的優化，教學關系的優化有利于創造輕松愉悅的教學環境，輕松愉悅的環境有利于推動學生積極學習，從而提高課堂的效率。但和諧的師生關系的建立離不開對學生的尊重、信任、關愛等，并在此基礎上去引導學生去發掘自身的優點、克服自身的缺點，樹立學習的自信心;創造和諧的師生關系教師還應該平等、民主地對待學生，在課堂教學中引導其積極發言;同時教師也要平等地與學生進行交流，如在課堂上要融入到學生中去，多參與與學生一起討論交流有關學習的問題。這樣在良好的師生互動中增進師生情感，有利于創造和諧的師生關系。

四、用緊扣新課內容的故事導入

很多教師認為新課的導入成功與否是影響到整節課的成功與否，因此導入也是整節課的重要部分，必須受到重視。導入如果能緊扣新課的內容又能激發學生的學習興趣，這樣的導入基本就是成功的導入。因為興趣是學習最好的老師，興趣能更好地吸引學生的注意力。學生有了學習的興趣就能更好把時間、精力投入到學習中去，在學習中自主探究，積極學習，學習的效率會更高。初中的學生對故事一般比較感興趣，因而利用緊扣新課內容的故事導入能更好地激發學生的學習興趣。

五、培養學生的學習興趣

俗語說：“興趣是最好的老師”，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說“知道的”不如“愛好的”、“愛好的”不如“喜歡的”。只有“樂之”，才能“樂學”，“樂學”才能學得投入、學得癡迷，才能事半功倍，收到較好的效果。所以教師要培養學生的學習的興趣，但如何培養他們的興趣呢？

教師可以充分利用道德與法治學科的特點和豐富的各種素材，增加課堂趣味性：如把道德與法治學科中眾多有趣的、感人的故事、一些有重大意義的最新成果、與生活相關的和身邊熟知的事例等等融入到道德與法治的教學的內容中。

教師也可以充分利用一切教學的手段提高學生學習的興趣：如生動的課程設計（內容設計、程序設計、情境設計等等）;一個新穎的導入;充分發揮學生主動學習的新穎的教學方法;師生的互動;自然、生動、優美的教態;具有磁性的、動聽的教學語言;利用多媒體生動有趣的視頻和演示方式方法;讓學生討論、扮演角色、表演等等。

教師還可以積極開展第二課堂活動、探究活動、野外活動、社會訪問、調查等活動去激發學生的學習興趣。這些活動都可以起到開拓視野、引起思考、寓教于樂的效果，使學生覺得有新意、有趣、“好玩”。

通過上述多種多樣的方法和手段，學生對學習的興趣必然會大大提高，學生有了濃厚的、強烈的興趣，其學習的主動性、積極性和學習效率也必然會提高。這對提高道德與法治課堂教學質量也是大有好處的。

六、加強課堂的管理

“課堂管理是一門大學問”，教師要創造輕松、活潑、團結協作、相互尊重、積極向上的課堂氛圍和實行人性化的而不是呆板的管理方法，這樣才能有利于提高教學質量。同時，“無規矩不成方圓”，要管理好課堂首先要加強規章制度的建設和建立一定的管理措施，從制度上、意識形態上確保和有助教學質量的提高;其次，對初次違反適紀律且較輕的學生要進行提醒、警告，對違反紀律比較嚴重的或屢教不改的學生要作出嚴厲的批評教育甚至要做出適當的懲罰，必要時必須聯系家長來一起教育。如上課時打瞌睡的學生，教師可以走到他的座位傍邊輕輕敲敲他的課桌提醒他不要睡覺。如果多次提醒后，他繼續這樣，那課后一要讓他到辦公室對他進行適當的批評并進行思想的教育。當然在教育他時要了解他為什么老是會打瞌睡，然后幫他尋找克服這種情況的方法。如果這樣還不行，對他要作出一定的懲罰，如在課堂讓自覺站起來聽課等方法，必要時聯系他家長到學校一起來教育他;再次，實行領導巡堂制度，這有利于提高課堂學習的效果，對在課堂上搗亂的學生也起到一定的鎮懾作用，對教師的課堂教學也是一種激勵和鞭策。