農村幼兒教育中有效教學的探究

潘鳳娜

我這次對田林縣浪平鄉、板桃鄉、平塘鄉的三所鄉幼兒園進行掛點幫扶，創建和提升當地幼兒園的辦學水平，經過對鄉幼兒園的研究和調查，發現鄉村學前幼兒的教育辦學真是困難重重，創建過程很是很艱辛，農村幼兒園的改革只存在于口頭之上已經很久了，沒有獲得很好的實踐，而我們學前兒童教育是一個人發展的基礎中的基礎，因此對農村幼兒園的改革勢在必行，也要深入的推進，部分農村幼兒園的建設還存在著的問題，對農村幼兒園的發展有著制約的作用，現除段農村幼兒園建設最為突出的是以下這幾點：資師嚴重欠缺，辦學條件差，教學是散教式的等諸多問題。

一、農村幼兒園存在的突出問題

1.資師嚴重欠缺

在我掛點農村幼兒園辦學當中，農村幼兒園的資師力量是十分缺乏的，在這里，幾乎找找不到從事幼兒專業畢業的幼兒教師，沒有經過專業培訓過的教師，也就是象保姆帶孩子，幼兒園也是保姆式的托兒所，幼兒教師嚴重缺乏，幼兒師資隊伍的不專業.教師的教學技能和專業能力就很是不足，造成教學無法有效性教學，這樣，就嚴重制約了農村幼兒園教育的發展。

2.辦學條件差

教育改革深入推進，我們的農村幼兒園改革發展因此也取得了很大的成效，在我們農村基本上是民辦幼兒園占據大多數，公辦幼兒園的規模小，在這些學校缺少畢要幼兒教學常用的教具，縣城里面常見到多媒體教學是在這里很難看到，資金的匱乏，制度體系的不健全，很難開展幼兒教育的有效性。

3.教學是散教式

農村山區幼兒學校所處地勢較為閉塞，對于社會的需求不夠了解， 就學學生也不多，年紀大小不一，3至6歲年齡段學生不等，許多是集中在一個班里上課，多樣化的學生集中到一塊，來得也很隨性，教學是散教式的，相當是圍著一個圈子孩子們不跑出去就行，沒有規范化的教學，教師的教也很隨性。

二、如何解決問題的建議

因此，要改變農村學前兒童的辦學條件，提高教學質量。

第一，對幼師的人事政策要有所改進，改變以往農村幼兒園并未得到有效的重視現象，讓人們對于農村幼師這一職位有所認可，在進行有效教學時才能體現出很大的積極性，要付于與城市幼兒園應有同樣的制度與政策，將農村幼兒教師的工資與工作體系納入國家標準之中，提升對于農村幼師的重視程度，政府也能夠積極的解決幼師存在的問題，為農村幼兒教育提供方便。第二，國家和政府要加強對農村幼兒的資金投入，改善辦學條件。第三，規范農村幼兒園的教學制度，為幼師設立完整的培訓制度。

三、如何開展有效的教學活動

農村幼兒園存在著資師欠缺，資金不足，辦學條件差，教學不規范等諸多問題，國家也下大力氣正在解決，現行的幫扶確實是一條好行之有效的路子。在沒有解決這些問題前，我們就應該利用有限的教學資源，開展有效的教育教學，這是我們值得認真思考的問題。

對學前兒童的有效教學，往往是根據幼兒愛玩的特點來組織教學的，寓教于樂才是最好的教學方式，孩子們的唱唱跳跳，就在娛樂中學到互助和技能，但不能是放羊式任由孩子們玩，得需要教師有組織行為，教學目標要明確具體。可是，農村學校教具簡陋，是不是就不能開展有效教學了呢？在這里，我們可以借鑒在街上的跳廣場舞的老大媽們，她們的教具設備也就是一部彩電，可六、七十歲的她們是怎么把那么復雜的廣場舞跳得那么順暢呢？椐我觀察，首先她們是喜歡，至娛樂又能煅練身體，明確了目標，那么練舞的資源從哪里來的呢？她們的視頻也是從網絡上下載下來的，也有專門的教學光盤，總之網絡上為我們提供了許多想要的教學資源，把這些教學資源下載保存到存儲卡上，這就是先明確目標，選擇好教學視頻。然后，選擇學習用具，把視頻放到電視或播放機上去播放，這樣就可以照著舞蹈練習，遇到難練的，她們的做法是分段練習，一步一步的跟著學，反復練，不久她們廣場舞跳得很好了，所以我們的鄉村學校，不是完全需要象城市里的教學裝備才能教學，按照這樣教學也就可以開展我們的有效教學，明確目標-選好教具-分段練習。

1.首先要有明確教學目標

要有效的教學，首先要有一個有效的數學目標，我們一定要做好教學前的準備工作，課前準備是很重要的，教學的目標是具體的、明確的，做為一名幼兒教師要有明確的教學目標，在教學中我們要做什么，教什么，怎么教，才會明確。我們的目標的行為主體應該是我們的學生-幼兒們，我們就要從幼兒角度出發，農村兒童入學大小不一，成長程度也各不同，按照最近發展的原則，尋找可以共同達到的教學目標，農村的兒童他們是誠實可愛，熱性好動，充滿著好奇的，那么要教學中要注意激發他們的學習參與和熱情，貼近他們的日常生活的事物更為理想。

2.再次要準備合適的教學材料

在我們數學活動中，選擇合適的教學用具是很重要的，使用現有的教學器材有限，比如視頻電視，也有我們的凳子和門窗，這些也是就是好教具。從這些教具教學中也能要達到真正意義上的自我發現，自由探索，自我發展的目的。

3.選擇適宜的教學方式

幼兒教學是要有組織、有計劃地的預設活動的，我們教師的教學行為和活動的組織形式直接影響教學活動的效能，我們采用什么怎樣的教學方式，這個要事先設計好，先是情景設施導入活動，幼兒十分感興趣，隨后教師示范操作，組織幼兒活動參與其中，幼兒也十分樂意參與到數學活動中去，激活了課堂的學習氣氛，組織形式要生活化，教學過程輕松自然、溫暖親切。

總之，山區農村學前教育是有諸多艱難困苦的，痛苦與快樂并存，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，農村學前教育需要大家一起努力，不斷的探索，國家和政府也要更高的重視和幫扶，用現代教育的觀點和方法去解決我們的困難，充分利用和發揮有限的教學資源，解決實際問題，要使農村幼兒園的有效教學真正做到實處，我們還有很長的一段路要走，讓我們共同努力，建設更好的農村學前幼兒園而努力奮斗。