小學生學習習慣養成記

李丹

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學教育是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不僅影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。

當前對于良好的學習習慣還沒有一套完整的培養目標體系，更沒有相應具體的評價措施，教師也只能是延承前任的一些做法，再加上自己的經驗來培養學生的學習習慣，不同的教師提出的要求不同，個體差異明顯。學生一方面是對學習習慣的理解比較狹隘，只對基本的學習習慣有所了解，而對一些較高層次的學習習慣則不太明確，更不知道該怎么去做。另一方面是缺乏主動養成良好行為習慣的意識，只有教師提出了要求，學生才會想去遵循著做，期間還需要教師不停地監督和激勵。由于教師和學生兩方面協同作用步調不一致的影響，學生經常出現不良的學習習慣。

1.課前準備習慣

老師上課拖堂造成學生課間休息時間減短，學生為爭取休息時間玩耍而選擇放棄準備下一節課的學習用品以及上課鈴響后繼續玩耍等都會導致課前準備不充分。此外，有些學生自控能力差，沒有合理安排好課間休息時間導致沒有及時從課間休息狀態調整至上課狀態。

2.上課聽講和思考習慣

學生上課聽課和講課習慣出現問題，這與老師上課時演講的內容和教學方式對學生的吸引力不夠以及學生自身沒有養成良好的上課習慣息息相關。

3.作業習慣

學生經常作業本不整潔、皺巴巴，做作業的時候讀寫姿勢不正確，書寫不認真，不規范。這樣容易導致作業完成質量差，還容易導致學生近視和彎腰駝背等問題。

4.復習考試習慣

復習是學習的重要環節。很多學生平時從來不學習，考前才慌張準備，沒有背熟老師要求背誦的內容。

小學生有意注意時間短，課堂上容易分神，因而培養孩子們形成良好的學習習慣顯得尤為重要。心理學研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。因此，盡早培養學生健康的學習習慣是非常重要的。鑒于這種認識，本人提出教師應把從小培養學生健康的學習行為習慣作為指導小學生學習的一項重要任務來抓。那么，教師應該怎么做呢？

一、培養課前準備的習慣

要想培養學生養成課前準備的好習慣并不是一蹴而就的，需要從不同的階段著手去潛移默化地對學生進行養成教育。剛開始教師盡可能每節課都提前到教室，督促學生做好課前準備，做得好的及時表揚，強化行為;做得不夠好的要求他們向別人學習，盡量不點名批評。在接下來的時間里，可以用小組競賽的形式來強化習慣養成，同時也培養了學生的集體榮譽感。要鼓勵學生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做到最好”。

二、培養上課認真傾聽的習慣

“聽”是學生在課堂參與學習活動獲取知識的重要手段之一。“聽”得是否專心直接影響學習的效果。小學生有意注意時間短，課堂上容易分神，教師要教會學生“邊聽邊想，邊聽邊記”的聽課方法，提出專心聽課的具體要求，比如“聽”要目光注視著正在講話的老師或同學，邊聽邊思考自己對這個問題的看法，逐步記住別人發言的要點，并作出積極的回應。教師要注意運用多樣的教學手段和方法吸引學生的注意力，運用激勵的語言、和藹的教態調動和保持學生聽課的積極性，才能養成學生在學習過程中“專心聽講”的好習慣。

三、培養預習、復習的習慣

要使學生養成良好的預習習慣，教師要經常對學生的預習方法進行指導，并及時了解預習結果，對學生預習做出一定的評價，讓學生及時了解自己掌握的知識情況，經過長期訓練，學生便會養成預習的習慣。而預習活動一般是學生在家里進行的，所以家長應加強對學生預習方面的督促，配合老師指導孩子掌握預習的方法。要使學生養成良好的復習習慣，首先應做到及時復習，培養其課后復習的習慣;其次要做到勤于總結，善于積累，培養其良好的階段復習習慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結，每月進行階段性總結，期中期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，描繪知識結構，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

四、培養按時、認真完成作業的習慣

完成作業是學習過程中重要的一環。做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤要及時更正，字跡要工整，卷面要整潔。

此外，還可以在學生中開展團體輔導來糾正學生不良的學習習慣。團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增強適應能力的助人過程。

總之，良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，要堅持要求，訓練嚴格，耐心誘導，及時指點，反復強化，持之以恒。因此，只有加強教師指導，充分調動學生自身的積極性和主動性，才是培養小學生良好學習習慣的根本。