讓寫作走進生活

羅芳

【摘要】生活是創作的源泉。學生的生活豐富多彩，通過摘記、片段描寫、書信、故事比賽、課堂寫作多種方式，鼓勵學生寫作，提高寫作水平，把生活變成寫作，把寫作變成生活，讓寫作無處不在。

【關鍵詞】寫作;生活;無處不在

“寫”是記錄，“作”是創作。“寫”就是把所見、所聞、所思記錄在紙上，“作”就是使這種記錄有恰當的體裁、形式、文采。“寫”是求真，“作”是在真的基礎上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。語文新課標規定中學生寫作的總目標是：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。從事初中語文教學十多年，我提倡讓學生們快樂寫作，讓寫作成為生活的一部分，讓寫作無處不在。

一、寫作在名家的作品中

每個學生隨身帶一個小筆記本，把自己在書上、電視上、電腦上看到的有趣的故事、至理的名言、精彩的片段，以簡單的方式記下來。三年的初中生活，他們的摘記一本又一本。里面的內容包羅萬象，簡直就是一個大百科知識庫。

二、寫作在放學的路途上

農村的讀書生活豐富多彩，大多數學生每天步行來上學，他們在上學路上和放學路上會看到不同的人，遇到不同的事，會驚喜于鮮花盛開，會留心于綠草生長，這給他們的寫作提供了豐富的源泉。正如“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。我鼓勵學生每天把生活當中精彩的片段及時寫下來，每周星期三和星期五小組內部交流，每周星期一大組循環交流。這讓學生們不僅了解記錄自己的生活，也了解到其他同學的生活，以此達到增進了解、相互學習提高的目的。

三、寫作在親人的交流里

寫信是人與人之間感情寄托的最好搖籃，對于學生的寫作能力、表達能力也是一種很好的鍛煉。農村學校的學生有百分之五十以上是留守兒童，在家里和爺爺、奶奶交流甚少，爸爸、媽媽遠在千里之外，得不到應有的關心和關愛，內心的情感不能正常的宣泄。我鼓勵學生每月給親人、朋友或老師寫一封信，談趣事，談成長，交流情感，形式多種多樣。這不僅拉近了和親人之間的情感距離，也鍛煉了學生的寫作能力。

四、寫作在有趣的比賽中

學生們都喜歡聽故事、講故事，每個同學都準備了一個筆記本，把他們聽到的，看到的，想到的有趣的故事記下來。利用每周一節課開展講故事比賽，故事的內容多種多樣：家庭的、學校的、社會的、現實的、想象的，通過一年的堅持，班上有幾位同學都成了寫故事、講故事的高手。

五、寫作在精彩的課堂上

這種方式非常靈活自由，對一些比較寬泛的課題，由老師先寫上開頭，再讓學生在每段的提示下寫完整。比如教學《皇帝的新裝》時，老師作了幾種提示讓學生們續寫：1.皇帝在舉行游行大典時，昏倒在大街上……2.皇帝舉行完游行大典回到皇宮中，發現兩個騙子不見了……3.皇帝舉行完游行大典回到宮中，找到了兩位騙子……學生們在老師的指引下，想象出了很多種情況，四十五個學生，就有了四十五種故事結局。