基于成果導向的《人力資源管理實務》模塊化教學改革探索

魯洋靜 王竹宇

摘要：本文在成果導向教學理念的基礎上，以培養應用型人才作為主要目標，在教師和學生共同學習的基礎上進行模塊化教學改革，強調對學生應用能力的培養，促進學生未來的發展。

關鍵詞：人力資源管理實務;模塊化教學;成果導向

《人力資源管理實務》本身具有極強的實用性和專業性，通常都需要教師在教學的時候加大對理論知識和實際工作之間的聯系。但是反觀當下的教學實際，很多教師雖然已經使用了各種實踐教學模式，但是收效甚微，從其根本原因上來說，還是沒有改變理論教學的本質。而成果導向模式尤為注重學生后期在崗位上的適應能力，已經成了當下的教學熱點。

一、理論支撐

（1）學習成果。成果導向本質上就是分析學生的學習產出，并反向設計其教育結構和評價體系，也就是學習成果應該是什么，需要運用怎樣的形式去呈現，以及為什么要得到這樣的成果。

（2）學習過程建構。學習本身就是一種建構的過程，學生在這之中處于主體地位，學生們在學習知識的時候是主動發現和探尋的。在教學過程中情境的設計對于其知識建構十分重要，由于知識本身會在人們實踐認識當中不斷變化，所以在學習的時候學生就需要以具體的問題重新加工和創造原有的知識內容。

（3）學習內容轉化。大學生通常是高認知表征的學習者，教師在教學時需要給予正確的引導，使大家能夠將人力資源管理當中的所有內容都相互聯系起來，并融會貫通，從而去解決實際問題。

（4）學習成果應用?，F階段絕大多數企業都認為學生們已經掌握的知識內容和實際的工作之間無法有效聯系在一起，往往還要再投入大量的成本去對其進行培養。所以這就需要高?？梢苑e極開發各種應用型的課程內容，確保最終人才都能夠滿足崗位需求，降低崗位適應時間。

二、教學現狀

（1）方式單一。在傳統模式下，基本上是將教師作為主導的，因此教師本人的教學水平以及偏好等都會給學生學習帶來影響?，F階段很多教師缺少在企業工作的經驗，雖然使用了各種案例教學和情境模擬等方式，但是還依舊在進行理論知識的講解。受到主觀因素和客觀因素影響的限制，學生們已經掌握的知識還無法有效應用到模擬的情境當中。雖然大家都可以通過死記硬背通過考試，但是并不代表已經掌握了多元化的工作操作技能，所以最終就會出現學生無法適應崗位需求的情況。

（2）過程與評價模糊。在原先教學過程中教師在管理學生時通常都是通過考勤、小組展示或者是選人回答等方式實現，這無法在真正意義上激發學生學習的動力，最終的學習成果也只能在考試當中體現出來。這樣的模式也助長了大家的投機取巧，無法實現對知識的遷移。另外大班制的教學方式也使得傳統考核愈漸模糊，教師本身的教學壓力也漸漸默認了學生們的學習行為。

三、教學改革探索

（1）以勝任崗位作為目標。勝任素質一般指的就是把某個工作之中表現相對比較優秀和表現一般的人員劃分開，也就是鑒別性的勝任素質;以及能夠把某個工作當中表現合格和不合格的人員區分開，也就是基準性的勝任素質。大學生們在畢業之后往往要能夠勝任崗位的需求，該專業的學生其就業方向一般就是企業及事業單位當中的人力資源管理崗位，主要工作業務是進行人員的招聘、培訓、崗位分析等等。能夠發現該就業方向實踐性比較強，所以通過調整課程內容來提升學生們的崗位勝任力就是非常重要的一點。

（2）設計多元化工作場景上的課程模式。在其教學目標確定的基礎上，再以學生們未來可能會遇到的工作場景對其課程內容進行調整，同時積極運用一些企業當中比較典型的案例去激發學生們的學習興趣及動力?！度肆Y源管理實務》當中主要有八個主要模塊，主要包含有工作分析、人員招聘、職工培訓、人力資源規劃、薪酬設計、績效考核、職業生涯管理以及勞動關系管理，在教學設計的時候將其具體內容進行重解，使其變成多個子任務，然后設計成所有學生都可以參與的技能清單。其中所有的模塊完成都要在教師的指導之下，讓學生以小組的方式實施，從而實現師生共同協作完成知識學習，同時也可以促使課堂變得更加具有操作性和生活性。

四、實踐保障

（1）強化校企合作。在具體教學當中需要成立專門的講師團，強化校企合作。不但要定期邀請企業的專門人員去校園做主題講座，還要讓其參與到課程實踐開發當中，一起編寫教材。同時積極鼓勵教師們掛職或者是兼職，重視培訓交流，以便及時更新技能。除此之外，學校還應該要嚴格管控教師的講課過程，并配套相應的保障政策。

（2）融入和優化對口的培養機制。由于學生們本身未來工作意向比較多元，因此這就需要校方建立起來對口性比較強的實訓基地，積極給學生們創造出各種事件機會。只有促使學生建立起來認同感和歸屬感，才能夠就業對口。

（3）構建仿真實驗室。由于校企合作當中限制條件比較多，同時也無法實現大面積的推廣。所以在教學當中就可以將人力資源沙盤引入進去，使學生們在模擬環境當中能夠及時了解到工作場景之中會涉及的模塊，實現對理論知識的梳理。

五、結束語

以成果為導向的教學方式主要是為了促進學生職業技能的發展。讓學生們在真實的或者是仿真的工作情景當中去訓練職業能力，可以有效提升其學習積極性和對崗位的適應能力，實現綜合發展。

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基金項目：

課題編號：hjyj2018028。