微課程在小學數學應用題課外輔導中的應用

董延維

摘 要：信息技術的發展促進了教學方式的變革，當前信息技術被廣泛的應用到教學中，使得教學更加便捷化、高效化。微課程作為一種新興的教學模式，其在教學中的應用使得枯燥乏味的學習變得生動有趣起來，極大的提升了學生學習的積極性和主動性。在小學數學中，應用題是學習的難點和重點。由于應用題的難度較大，課下學生對解題思路多需要經過反復的思考。本文具體就微課程在小學三年級數學應用題課外輔導中的應用進行探究。

關鍵詞：微課程;小學數學;應用題

信息技術快速發展，教學方式也在不斷改革創新，信息技術在教學中的應用充分的發揮了學生的主體作用，提升了學生學習的積極性和主動性。微課程是新興的教學方法之一，微課程在教學中的應用不僅有助于教師專業技能的發展，更有助于學生的課外學習，為學生課外學習提供充足的資源，本文就微課程在小學三年級數學應用題課外輔導中的應用進行介紹。

一 微課程概述及特點介紹

（一）微課程概述

近幾年來，微課程逐漸在教育領域興盛起來。微課程指的是運用新媒體，通過視頻的方式將課程內容錄制成視頻，然后上傳到網絡，由學生自主下載觀看的課程模式。微課程以“微視頻”為核心，基于知識點或者是教學環節而開發的優質學習資源。學生可以自主的選擇、觀看視頻。微課程教學模式的出現提升了教學效率，同時能夠培養學生的自主學習能力。

（二）微課程特點介紹

微課程是傳播知識點的視頻課程，其具有以下特點：一是微課程特點在于“微”，微課程大都時間較短，時長約為5-10分鐘，較短的時間能夠保證學生精力的高度集中;二是知識點高度凝練，微課程充分的利用碎片時間，幫助學生進行學習，多圍繞單一知識點或者是內容進行講解;三是微課程錄制后上傳到網絡，學生可以反復的觀看，因而十分適合課外輔導

二 微課程在小學三年級數學應用題課外輔導中的應用

微課程其具有短小、精悍的特點，課外輔導中利用微課程能夠有效的提升學生的學習效率。應用題是小學數學學習的難點和重點，本文就以小學三年級數學應用題為例，來具體的探究微課程的應用。

（一）幫助學生理清應用題的解題思路

依據筆者的教學經驗，當前很多學生學習應用題困難，多是由于在課堂中沒有掌握解題思路和解題方法。而應用題多是由典型例題經過變形而來的，這種題型的解題步驟和解題法方法可以說是觸類旁通的。為此，老師在設計制作微課程視頻時，可以先進行典型例題的講解，就解題思路進行分析，然后要設置變式習題的練習環節，以確保學生能夠扎實的掌握解題思路和解題方法。

（二）利用微課程解疑疑難問題

微課程時長較短，但是短小凝練，通過微課程能夠有效的解決學生學習過程中遇到的疑難問題。行程類的應用題是小學三年級學生學習的重點和難點，老師在教學中，可以利用微課程教學來打破課堂教學的局限性，減輕家長的課后輔導負擔，從而使得課后輔導能夠更加高效。行程類的應用題是小學三年級學習的難點和重點，是學生考試失分的重災區。這部門應用題的難度較大，很多家長無法對學生進行輔導。老師就可以利用微課程錄制有關于行程類的視頻，學生在課下遇到困難時，就可觀看相關的視頻。

三 微課程應用重點

上述我們對微課程在小學三年級數學應用題課外輔導中的應用進行了具體的介紹，在微課程開發和應用過程中，還要注意以下幾點內容：以課堂學習內容為主體，在開發應用題課外輔導型微課程時，老師必須結合課堂實際，以課堂學習中學生學習的重點和難點為中心，使得學生能夠更加高效的利用微課程來學習和復習數學知識;尊重學生的個性差異，相比于面對面的輔導，微課程在課外輔導中的應用實現了一對一形式，為此，老師在開發應用題微課程時，在內容和講解方面要進行科學的設計，保證班級中每一位學生都能夠理解微課程中所涉及的數學內容。很多數學應用題都是觸類旁通的，老師在微課程開發中不僅僅要幫助學生解題，還要培養學生的數學思維，引導學生學會數學知識的延伸和舉一反三，促使學生能夠靈活學習。

結束語

隨著教育改革的發展，信息化技術在教學中得到了廣泛的應用，微課程作為一種新興的教學模式，其在教學中的應用大大提升了教學質量和教學效率。小學三年級數學學習中，應用題是重點和難點，學生對于課堂中講解的內容需要長時間的消化吸收，而部分家長能力有限無法對學生進行輔導，使得這部分學生落后于其他學生。而微課程的開發和應用，學生在課下能夠觀看微課程學習自己不會的應用題，微課程能夠幫助學生理清解題思路、解疑答惑，促使學生掌握正確的學習方法。為此，老師要加強學習，不斷提升微課程設計開發能力，以提升課外輔導的有效性。

參考文獻：

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