小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

魏玉俠

摘要：小學語文教學離不開學生興趣的產生和保持，學生有了學習興趣，也就有了學習這門學科的動力。也可以讓學生在興趣的引領下高效地學習語文，并且在語文學習中增強學生的創新能力，提高學生在生活中應用語文的能力。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;教學方式

對于小學生而言，剛步入校園不久，知識儲備少、生活經驗不多，正是貪玩、注意力不集中、耐心不夠的年紀，對學習的主動性較低，對某個科目學習的積極性完全依賴于興趣，因此教師如何引導學生產生學習的興趣尤為重要。首先，教師應該創新教學方法，尊重學生的個性化和差異化發展，選擇適合學生且學生喜歡的教學方式，多樣化呈現語文知識。其次，加強師生的交流溝通，創建良好的師生關系。創建學生喜歡的教學環境，更利于學生的學習和感悟，提升語文教學質量，提高學生的整體素質。

一 通過構建和諧師生關系，提升學生學習興趣

對于語文這門學科的學習，給了學生更多豐富的認知機會，豐富了學生的生活經驗，也提升了他們的非智力因素發展。教師要善于創建與學生之間的密切關系，搭建和諧的師生共處平臺，讓小學生親其師，信其道，能夠在老師的真誠關愛下得到快樂的成長。學生興趣高低，也與教師個人風格有很大關系，如果教師只是單純地傳授語文學科的具體知識點，對學生的掌握情況不聞不問，那么學生可能會從情感上疏遠老師。其實，這首先是教師在情感上沒有主動地去接近學生。教師作為主導學生學習的主體，讓學生能夠真切地感受到，能夠看到、能夠感受到教師對自己的關心。其實，教師做到這些，也符合自己的職業要求，教書育人本身就是教師的天職。說到育人，如果教師沒有真誠的愛，沒有發自內心的關懷，談不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教師在創建與學生和諧共處關系時要從理性和感性的角度同時出發，給予學生真正有益的指導和情感上的支持。

二 采用游戲教學法

小學生都比較貪玩，且自我控制力不足，容易被外界事物吸引。教師可以用游戲教學法吸引學生的注意力，達到寓教于樂之效。比如在學習課文時讓學生分角色朗讀，在面對問題時可以以辯論賽的形式讓學生提出自己的看法，故事性較強的可以讓學生以表演的形式展現出來，在教學難點上設置游戲關卡，引導學生“積分、打怪、通關”，等等。將教學內容融于游戲中，學生更愿意積極參與，課堂氛圍活躍，課堂參與度高，教學效果好。

三 融入更加高端新奇的科學技術，營造出和諧愉悅的課堂交流氛圍

經過時代和科學技術持續進步，我國教育事業也獲得了全新的改革和發展契機，即能夠在融入一系列新奇和高端化科技的同時，大幅度提升各科的教學效率和水平，改善學生的綜合技能和素養。在此類環境之下，小學語文教師要定期接受有關培訓，確保可以熟練操作最新的科技設備，進而賦予學生全面的感官體驗、創造生動和諧的學習交流環境、培養個體強烈的自主學習興趣。長此以往，小學生就自然會對語文課程產生出強烈的思想情感，能夠緊跟教師講解步伐進行個人情操陶冶，展現出愈加完善的語文素養。如，在組織《珍珠鳥》這類課文的教學活動時，為了確保學生可以充分掌握珍珠鳥特殊的外形特征和生活習性，以及平常活動的范圍等等，教師可以憑借多媒體設備進行有關珍珠鳥的圖片、視頻資源播放，方便學生更加細致的觀察珍珠鳥的外形;還有則是在視頻播放的同時，配合相關道具來創設有關情境，令學生深處其中并有感而發，針對課文內容予以簡易性概述，為他們快速并正確感受作者——珍珠鳥之間的情感、懂得人——自然——動物和諧相處的現實意義，進一步愿意在現實生活中體驗生態的豐富美感，領悟生命的真諦。

四 圖文對照，直觀和抽象相結合，提高學生興趣

在小學語文教材中，課文內容的編排具有一定的科學依據，考慮到了小學生的認知思維發展特點。我們可以發現，隨著學生年齡的增長，年級的升高，語文教材中的圖畫也逐漸呈現降低減少的趨勢，到了初中高中階段，圖畫的內容會更少，這是因為在小學低年級階段，學生的認知思維能力發展的還不夠，他們的空間想象能力也不足，通過圖畫的方式可以更好地增進他們的理解，尤其有一些課文所涉及到的內容與小學生現在所處的環境相距較遠，因此，通過圖畫的方式給學生的理解，進一步的補充信息。所以，教師也要充分地把這些插圖利用起來，在教學中結合插圖，引導學生一起來完成學習活動。插圖的選擇非常地富有藝術性，而且能夠透露出課文的很多信息，教師必要的時候也可以組織小學生仔細觀察和討論，提出自己的疑問。這樣學生有了更多的疑問，帶著探究的欲望進行學習，他們在整個學習過程中就有更強烈的主動性。學生的興趣提高離不開教師積極的引導，也離不開教師的傳授，所以借助插圖降低了學生理解上的困難，可以進一步地提高學生的學習興趣。

五 多媒體教學，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣

隨著社會經濟的迅速發展，信息技術已經被普遍運用于教育行業。在小學語文教學中融入信息技術，能夠滿足學生的新奇心理，給學生以感官體驗，為學生提供生動的教學環境，激發學生的學習興趣，有效提高教學效率。例如在學習《丑小鴨》時，給學生播放丑小鴨的視頻動畫，學生對觀看視頻很有興趣，能夠促進他們對課文的進一步理解，領會到文章的現實意義;又如《桂林山水》這篇文章，風景寫得形象生動，如果再利用多媒體為學生呈現真正的桂林山水，學生就能真切感受到作者筆下風景的美，體會到作者的情感，加深對文章的理解。

結束語：

想要確保在小學語文課堂中快速激發并長久維持小學生的學習興趣，不單單要建立好良好的師生關系，同時更需要基于不同年齡段學生特征進行因材施教，進一步做到有針對性的培養小學生的語文學習興趣。長期堅持下去，小學生就會更加深入的關注一系列語文知識，激發學習興趣并鍛煉自主學習能力。

參考文獻：

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