初中語文教學滲透德育的探究

王愛玲

摘要：伴隨著我國教育事業的發展，初中語文教學水平有了很大提升。為了進一步提高初中語文教學效率和質量，促進學生綜合素質的提高和各項能力的全面發展，本文探討了初中語文教學中德育滲透的路徑，以期加強對學生的德育教育。

關鍵詞：初中語文;教學;滲透德育

德國哲學家康德曾經說過：“能引起內心敬畏和贊美的東西，一是頭頂燦爛的星空，一是心底的道德律。”從古至今，德育一直受到學校與教師的重視。尤其對于中學生而言，他們正處于人生觀、世界觀逐漸形成的關鍵時期，極容易受到各種不良思想與風氣的影響，在此階段加強對他們心理與品德的教育顯得尤為重要。語文教學以聽說讀寫為主要途徑，致力于提高學生的語言運用能力和綜合素質。在語文學科中滲透德育，有利于促進“心言關系”的和諧統一，讓學生在品讀語言韻味、體會語言情感、理解文章內涵的過程中，受到德育的熏陶，并成為一個情感健全、思想健康、情操高尚的人，從而實現語文教學目標：在提高學生語言能力的同時進行人文精神熏陶。

一重視教師引導，將教學和德育相結合

在初中語文課堂教學時，教師在課堂中起到的是組織作用。為此，教師要想將德育滲透到語文教學中，就要創新教學方式，確定教學目的，掌握好科目發展的方向，使學生自主地參與到課堂中，通過學習受到德育教育。首先，教師要創新教學方法，由灌輸式教學轉變為指導教學。其次，教師要把控好教學任務，掌握學科的發展情況，運用新的學科教學成果鼓勵學生，進而調動學生的學習興趣。這有利于提升學生的道德素養。教師可以在語文教學中尋找學生的潛力，將德育滲透到語文教學中的不同環節，從學生感興趣的方向進行教學，將德育教育和語文知識相結合。學生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會到了文字的積極意義，從而培養了學生良好向上的情感和精神。

二注重情感熏陶，滲透德育教育

在語文的學習中，很多文章都帶有一定的感情色彩，教師可以將文章中的感情與服務精神相結合，培養學生德育精神。不同的文章帶有不同的情感，每篇文章所表達的情感不同，給學生帶來的德育教育也不相同。

例如，在初中語文課本《紀念白求恩》一文中，詳細地介紹了白求恩在抗戰期間來到中國幫助中國人民抗戰的無私奉獻以及堅守崗位的精神。在教學過程中，老師可以結合當時的抗戰歷史，培養學生愛國主義精神和強烈的民族責任心，要學生不忘歷史，時刻緬懷先烈，從而促使學生有意識地努力學習，成為國家未來的棟梁。而《皇帝的新裝》一文，用諷刺的手法披露了人們的虛偽。一個“騙”字貫穿全文，從開始的騙局，大臣平民假裝稱贊皇帝的衣服華麗，到小孩子拆穿騙局，深刻地揭露了皇帝及其身邊眾大臣的虛偽丑惡，奸詐虛榮，同時贊揚了不懼權貴、敢于說出事實真相的大無畏的童心。

三利用交流實踐實現德育滲透

德育的根本目標是讓學生擁有正確的思想觀念及健康的心理狀態，使其能夠實現全面發展。古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一種教育活動的開展必須以實踐作為落腳點，才能真正地達到教學目的。所以，教師應引導學生，讓學生學會自我探究、自我感悟，并學會將正確的觀點、思維和想法運用到實踐中，只有這樣才能真正地讓德育的作用得以發揮。基于此，教師可以組織學生就課本內容所表現出的正確觀念或優秀品質展開討論，并要求學生在討論和交流過程中緊緊圍繞該觀念，讓學生在組織語言、開展交流的過程中對教學內容進行深化理解，加深他們對正確思想觀念的認同感，進而將之付諸實踐。

比如，學習顧拜旦先生的《慶祝奧林匹克運動復興25周年》時，教師可以組織學生開展與之相關的實踐活動，加深其對課文內容和情感的理解。教師還可以進行課堂延展，為學生播放奧運會紀錄片或賽事轉播視頻，讓學生直觀地感受奧運健兒身上所表現出的勇敢、無畏、堅持、勤奮及自信等優秀品質，從而使這些品質深度融入學生的思想和行為。

四作文訓練，滲透德育精神

在語文中，作文占據著重要地位。學生自己寫文章，和讀其他人寫的文章是完全不同的體驗。在寫作過程中，老師要選取有德育意義的題目進行練習。學生只有真正了解德育知識，在思想里充滿德育精神，才能把相關的理論表達在自己的作文上，這是檢查學生德育思想的一種手段。同時，作文也最能體現學生的心聲情感，通過筆頭來表達自己的情感，更能表現出學生的真實思想。

結語

總之，教師在初中語文課堂教學時滲透德育教學，讓學生在課堂學習時，不僅可以掌握語文知識，還可以提升自身的思想道德。教師要協助學生形成正確的三觀，進而提高學生的道德素養。

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